基于新课程下的高中地理作业设计之刍议.docx

基于新课程下的高中地理作业设计之刍议《普通高中地理课程标准(2020年修订）》程理念是:培养学生必备的地理学科核心素养；构建以地理学科的核心素养为主导的地理课程；创新培育地理学科素养的学习方式；建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。高中地理作业设计是课程教学重要组成部分，作业设计能否培养学生的核心素养是高中地理教学成败的关键。高中地理的核心素养是区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观，基于此我从三方面谈谈高中地理作业的设计。一、地理图像是高中地理作业设计落实新课程教学最有活力的要素地理图像是地理的第二语言，高中地理作业设计中运用图像是培养学生逻辑思维的最简便、最灵活、最直观的手段。课堂上，学生看到教师边讲边绘图的过程或看到栩栩如生的多媒体图像，就会极大地产生学习地理的兴趣，所以在地理作业设计中运用图像定能收到事半功倍之效，对活化教材、优化地理课堂、提升学生的参与度和培养学生的思维力大有裨益。高中地理作业图像设计遵循的原则是：根据教学需要，符合教学目的、教学内容的要求，利于培养学生的核心素养，体现评价方法的多元性；对体现图形特色，反映图形神采的东西不可轻易简化，否则将失去其表达的效果。例如东北地区地形略图，虽然是地形图，但不可省略主要的河流，因为从它们的流向可反映地形状况。同时它们反映了图形神采，符合教学内容的要求，对分析、综合东北区的地形特征、因果关系很有意义。同时，也有利于吸引学生的注意力。【例1】阅读图文材料,完成下列要求。(22分)黄河三角洲是1855年黄河经多次改道，经由山东入渤海，在河流淤积、海洋侵蚀（风浪、潮汐等）、渤海及其附近地区地壳下沉等相互作用形成的，它是中国暖温带地区最完整、最广阔、最年轻的新生湿地生态系统，也是世界生物多样性较丰富的地区。然而部分地区地多水少、盐碱化严重，受黄河上游来水减少、农业开垦、水产养殖、油田开发及物种入侵等影响，三角洲湿地堪忧，直接影响该地高质量发展。图为黄河三角洲不同时期海岸线位置和自然保护区湿地图。（1）简述图示时期内海岸线变化特点。（4分）（2）分析黄河三角洲形成的条件。（6分）（3）分析黄河入海口附近至今仍缺少大城市的原因。（6分）（4）依据材料，指出加强湿地保护的措施。（6分）【答案】略该题是我为高三学生设计的作业，当时查找了好多图像资料，只是想以最完美的效果展示给学生，让学生通过海岸线的变迁，分析思考海岸线变化特点、三角洲形成条件。学生通过分析图像能体会自然与人文的融合，从人地协调观的角度思考该地缺少大城市、大港口的原因，分析保护该处湿地的措施。这也有利于学生逻辑思维能力的培养，符合新课程的理念。地理作业略图的组合设计多种多样，在高中地理作业设计中这些图像的应用要体现其在新课程教学落实核心素养的教学功能上：1.图像设计一目了然，化繁为简，突出重点。2.使感知对象分层出现，学生易于理解、掌握。3.组合图像能直观创设问题情境，引起学生的求知欲。4.利于学生学习效率的提高，从而优化地理课堂教学。5.通过图像设计培养学生的地理思维力，符合新课程的要求。二、实践是高中地理作业设计落实新课程教学的体验新课程更注重学生的地理实践力的培养，地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，是指在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。高中地理作业的设计注重创新，让学生亲自参与实践，体味知识的获取过程。【例2】“立竿见影测定桦甸市某地的经纬度”[实践目的]1.掌握测定当地经纬度的方法、步骤；并学会一些计算等。2.培养学生学习地理科学文化知识的兴趣；树立热爱建设家乡的情感。3.养成学生善于观测、热爱实践、合作学习的好习惯。[实践准备]1.学生分成若干小组，并做好分工：测量员、统计员、汇总分析、安保员、后勤保障员等。2.准备观测工具：直杆、无松紧的尺、石英钟、三角函数表、白纸、铅笔若干、天文年历等相关工具。[实践过程]1.找一空旷的平地（阳光无遮挡，保证学生安全，便于观测），把直杆垂直固定在地面，并测量出杆在地面以上的高度h。2.多次测量直杆影长（L），并将测量结果及每次测量时的北京时间填写准备好的下表中（注：为了更准确测量当地正午太阳高度，加大正午先后测量次数）。次数为了减小误差、提高测量精度，将北京时间和直杆影子长度记录转绘成坐标图，从坐标中能更准确地确定影子最短时的长度及其所出现的北京时间。3.分析与计算①从表中找出直杆影子最短时（视为正午）的影子长L。根据正午太阳高度角公式tgH=h/L，通过函数周期表，计算出正午太阳高度。以及L值最短的北京时间填入下表。②查天文年历得出：当