留心观察抓特点--三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》教学设计.docx

留心观察抓特点--三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》教学设计学习情境：评选“班级观察之星”学习目标：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。2.能仔细观察小兔子的特点，用一段话写出自己的观察所得。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。学习重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作进行的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。学习难点：能仔细观察小兔子的特点，用一段话写出自己的观察所得。文以载道目标：感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。学以致用目标：能仔细观察小兔子的特点，用一段话写出自己的观察所得。教学过程：一、情境导入，明确单元观察主题1.同学们，上节课我们知道了在本单元的学习中，我们要留心观察周围事物，还要把观察所得写下来。请一位同学说说什么是观察？（预设：观察就是仔细地看）小结：正如同学们说的，“观察”跟“看”是有区别的，观察是仔细地看，用心地看。2.那这一单元我们的主要任务就是“留心观察”，接下来我们就带着这个任务继续学习第15课，齐读课题。二、整体感知，了解作者观察的内容1.读课文，了解作者观察的内容那这篇课文的作者在去外祖父家的船上，都观察到了什么？自己默读课文，想一想，和同桌说一说。预设：作者观察了雨天船上的场景和一只翠鸟。2.题目叫做《搭船的鸟》，哪几个自然段主要写了小鸟？（2、4自然段）3.（课件出示2、4自然段）这是在观察鸟的什么？（预设：第2自然段观察了翠鸟的外形，第4自然段观察了翠鸟捕鱼时的情景。）板书：外形、捕鱼三、细读段落，体会作者观察的细致1.体会作者对翠鸟外形颜色的细致观察自己读读第2自然段，想一想，说说从哪里能看出作者对翠鸟观察得非常细致，请你圈画出相关词语。（1）你从哪些地方能看出作者对翠鸟观察得非常细致？A.不同的身体部位（观察颜色的细微变化，引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”）B.“一些”体现了观察很仔细，羽毛并不全是蓝色。（用词非常准确）C.跟鹦鹉进行对比，说比鹦鹉还漂亮。说明作者一直在仔细看，在和其他动物比较，观察的同时想到了鹦鹉。☆点拨：作者先写了大部分羽毛的颜色，再写了翅膀的那一些蓝色，最后写长嘴。为什么说作者是在观察而不是简单地看？（让学生体会按一定顺序观察）板书：有序观察（2）通过作者的观察，翠鸟给你留下了怎样的印象？板书：颜色鲜艳（3）（出示翠鸟图片）看，这就是翠鸟。你看它的样子是不是颜色鲜艳？读一读这个自然段。小结：颜色鲜艳就是翠鸟外形的特点。作者通过观察，发现了它的这个特点，并且围绕这个特点将自己的观察记录了下来，所以我们就要和作者一样细致观察，发现观察对象的特点，围绕这个特点记录下来。板书：细致观察2.体会作者对翠鸟捕鱼动作的细致观察那么，翠鸟捕鱼是什么特点呢？读读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象？相机板书：动作敏捷（1）他观察到什么，让他发现翠鸟的捕鱼速度极快？再读一读。预设：聚焦表示动作的词：冲、飞、衔、站、吞。作者能用到五个动词来描写翠鸟一刹那间捕鱼的情景，说明作者观察得真细致！作者这么细致的描写让我们感受到翠鸟捕鱼的动作速度极快，这都是作者细致观察的结果。提问引导：还有哪儿让你觉得翠鸟捕鱼的动作特别快?预设：“一会儿”“一下子”“一口”，让我体会到捕鱼时间很短。（2）边读边想象翠鸟捕鱼的情景，感受动作之快。细致观察才能感受到快！（3）（播放捕鱼视频）如此美丽的翠鸟，捕鱼时可一点儿不优雅，我们一起来欣赏一下。（4）指导朗读：一刹那间发生的事儿，还能被作者写得这么清楚，再读一读体会作者对翠鸟捕鱼动作观察的细致。小结：同学们，这只可爱的翠鸟给我们留下了两个印象：一是颜色十分美丽，二是捕鱼身手如此敏捷，其实这两个印象都是作者通过细致观察得到的。四、回归整体，感受留心观察的好处1.读课文第3自然段，说说你的发现，体会作者观察翠鸟时的用心思考它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？预设：（1）作者提出了四个疑问，说明翠鸟的突然出现让“我”感到非常好奇。（2）这只小鸟是“我”在去外祖父家的旅途中无意发现的，给“我”带来了惊喜。2.思考交流：课题为什么叫做《搭船的鸟》而不是《翠鸟》呢？预设：（1）作者一开始并不知道这是一只翠鸟，而是后来母亲告诉“我”的，“我”也明白了翠鸟搭船的原因。（2）这只翠鸟是在作者探亲的旅途中船上发现的，给作者带来了惊喜，作者把这只小鸟当做了朋友，让我们感受到了人和鸟儿相处的和谐、友好。小结：同学们，学完这篇课文我们知道这只翠鸟是作者在去外祖父家的旅途中无意发现的，这只是一次平常的探亲之旅，而正