文学阅读与创意表达--二年级语文上册第六单元大单元教学设计.docx

文学阅读与创意表达--二年级语文上册第六单元大单元教学设计二年级上册第六单元以“伟人”为人文主题，一共收录了四篇课文:《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》。这几篇课文都是讲述开国革命先辈的英雄故事，学生通过学习这三篇故事，在理解文本内容的基础上，感受革命先烈的崇高品质和英雄气概。这是低学段初步渗透革命传统教育的篇章。从六大学习任务群着眼，本单元应定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群。口语交际中，《看图讲故事》的主要任务就是讲述，这一学习能力点与本单元革命主题故事的学习内容一致，整个单元内容的编排可以看出编者的用意，都指向“文学阅读与创意表达”学习任务群。大单元设计思路本单元的人文主题是“伟人”，其实这个话题离二年级学生的真实生活较远。他们对过去的时间点、历史事件并不知晓，这些红色故事具有一定的时代性，在体会人物品质方面，学生需要教师提供足够多的并且适合儿童的资料信息才能进一步深刻理解。所以，本单元的教学，应提前搜集足够多的资料并做筛选，提供关于“伟人”话题的动态视频，丰富学生相关的间接经验，激发学生阅读兴趣，最后通过“讲”这一方式，达成学生对课文内容的深入体会，对英雄形象的理解。所以，结合这一主题情境与本班基本学情我设置“小小解说员”选拔大赛活动。我们班有9个校园小记者，上周他们一起去参观了市规划馆，我利用这一契机，用图片的方式请出各个展馆的解说员，再结合之前第四单元介绍湖南人文风景时提到的红色旅游胜地——韶山导入本次活动。本单元学习情境我这样创设:我们今天能拥有这样美好幸福的生活，离不开革命英雄的无私英勇奉献。今天就让我们一起去认识他们。同学们，我们有很多方式可以向他们表达感恩之心，学习他们的高尚品质，向别人讲述他们的故事，就是一种很好的方式。怎样才能讲好他们的故事呢?这一次我们班将要开展“小小解说员”选拔大赛。本单元的学习重点在于关注表现人物精神品质的词语，运用多种方法理解这些词语的意思，及其所体现出的人物个性品质，加深理解文本内容，感受革命英雄的伟大精神品质。在读懂的基础之上，借助所积累的这些重点词语，向别人讲述分享英雄故事，初步渗透优良革命传统教育。在本单元课文或给出的阅读材料中选择一个最感兴趣的革命伟人，借助故事中的关键词，讲一讲他(她)的故事。任务一:识人名出示本单元课文中所涉及到的人物图片，学生看一看，认一认，初步知道这些人物的名字。快速浏览单元目录，根据文本标题，将人物与课文对应。通过课前收集的资料，教师展示的方式，初步了解这些人物的生平经历和主要事迹。根据对人物的初步印象，找出他们的共同点，还可以让阅读量丰富的同学说一说他所知道的其它英雄伟人，为任务三的故事讲述提供补充素材。任务二:明事迹讲伟人故事，从读伟人故事开始，只有了解，才能更好地弘扬精神，继承革命传统文化。首先，鼓励学生利用多种方法，自主学习会认的字，识记有困难的字词，做重点处理。其次，多读胜过多讲，通过不同形式的朗读达成读懂课文内容的目标。因为每一课的学习重点不同，可以针对性地提出重点。但本单元课文有一个共同关注点:重点关注每课中具有提示信息性质的关键词语，为之后的“故事解说”作铺垫。如《八角楼上》一课，引导学生借助词语讲一讲毛主席是怎么工作的。《难忘的泼水节》一课，引导学生借助一系列动词，讲一讲，周总理是怎样和傣族人们一起过泼水节的等等。通过课后习题，锻炼学生借助词语进行复述的能力。任务三:讲故事读了伟人英雄的故事，现在我们要向大家讲述英雄的故事了。学生在学过的课文中或者其他阅读材料中选择一个感兴趣的英雄故事，用上本单元所积累的若干个重点词语，全班讲述伟人英雄的故事。