树立爱国之志 表达家国情怀--四年级语文上册跨学科任务群设计.docx

树立爱国之志表达家国情怀--四年级语文上册跨学科任务群设计【设计背景】《义务教育语文课程标准（2022年版）》“跨学科学习”旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。第二学段要求结合生活中的真实情境，尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。设计学习任务，引导学生在活动中学习语文，感受幸福生活来之不易，表达自己对革命英雄、仁人志士的崇敬之情，从而增强民族自豪感，文化自信心，初步树立为国家富强而奋斗的志向。我校临近香山，红色教育基地包含双清别墅、来青轩等八处革命旧址。此外，李大钊纪念馆也坐落在香山脚下。这些带有区域特色的学习资源是我校开展跨学科学习、开展革命传统教育的优质载体。革命文化是义务教育语文课程的内容载体之一，第二学段的具体要求为“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感”，依托香山独特的教育资源在跨学科学习中落实革命传统教育，我校选择“树立爱国之志表达家国情怀”作为班队会活动的学习主题，期待在真实的活动进程中引导学生利用学科和生活中的语文资源，在真实的情境中学习语文；引导学生能够阅读、理解、欣赏跨媒介表达的内容和形式，学习尝试运用跨媒介展开有效的表达和交流，引导学生在语文学习实践活动中，积极传播革命文化。【设计思路】“树立爱国之志表达家国情怀”，是我们结合统编版小学语文教科书的教学内容制定的学习主题。四年级上册第七单元围绕“天下兴亡，匹夫有责”主题为基础，延展、整合和学生现实生活息息相关的内容，包含表达戍边战士保家卫国情怀的三首古诗：《出塞》《凉州词》《夏日绝句》；表达周恩来为中华之崛起而读书的高远志向的《为中华之崛起而读书》；表现梅兰芳为大义罢演的民族气节的《梅兰芳蓄须》；歌颂对我国革命建设意义深远的延安精神的诗歌《延安，我把你追寻》和习作“写信”。作为单元导语，“天下兴亡，匹夫有责”在这些不同时期不同身份的爱国志士身上得到了充分体现，能够引领学生从既有生活和学习经验出发，对照先贤志士，反思自己的言行，树立正确、积极的世界观、人生观和价值观。以“树立爱国之志表达家国情怀——香山红色教育基地主题班队会活动”为核心任务，设计了四个主任务，每个主任务下再设计不同的子任务，形成一套完整的学习方案，引导学生关注重要人物和事件，学习把握文章的主要内容。整套学习方案充分体现跨学科的特点，打破学科界限，打通校内、校外联系，多学科融合，完成本单元的学习。语文的课堂教学活动为主题班队会的实施准备了内容，由语文老师联合信息组、音乐组、美术组以及德育处老师共同完成本单元综合实践活动。德育办老师向全校师生发出本次主题班会的启事，启事的撰写由四年级的学生完成。学生完成单元课文的研读后，对革命传统文化的价值有了新的认识，对老一辈无产阶级革命家的革命气概、优良作风和高尚品质有了新的感悟，他们用自己的语言表达了认识与感悟。信息组、音乐组和美术组的老师和学生一起设计学习成果的呈现方式，制作课件作为诗词朗读、讲故事、唱诗的背景，选择背景作为串场内容，配乐增加艺术效果。音乐老师选择各个历史时期的革命歌曲，引领学生在歌唱的过程中感受革命情怀，理解革命精神对自身精神成长的重要性。美术组老师提议学生开展明信片征集活动，增加了学生理解革命情怀的视角。活动过程中既要运用语文学科习得的知识方法，也要运用多媒体信息技术，还要和美术、音乐学科融合，从诗词大会中“感悟爱国之情”，从故事会中“体会爱国之径”，从唱诗会中“歌唱爱国之心”，从明信片中“传递爱国之志”，带领学生感受民族先辈的博大胸怀和远大志向，逐步使学生树立起为国家繁荣和民族振兴刻苦学习的使命感与责任感，并付诸实践。在文本、课堂与实践相结合的活动中，培养学生对革命精神的继承与发扬，从而落实到现实生活中对学生的理想信念教育上，提高学生跨学科学习的能力。四年级学生已经有了一定的学习经历，对于爱国人物、爱国故事有所积累，能够结合已有生活和学习经验，通过单元课文预习，对课文中所讲述人物的“家国情怀”这一主题产生初步认识，并在情感上形成共鸣。为了更好地完成核心任务，调整了本单元学习内容的顺序。任务一：诗词大会。策划准备，引导学生掌握诗歌学习方法，先读再悟，以理解情感。迁移运用，自主学习更多同一题材的古诗词，透过诗歌感受戍边将士建立军功，保家卫国的情怀。分组进行准备，学生设计活动流程、制定规则、搜集同题材的古诗词、制作背景和诗词的介绍等，走进任务情境。这一任务将精读课文《古诗三首》和“