2022《冰花》说课稿.docx

2022《冰花》说课稿《冰花》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的《冰花》说课稿，欢迎大家共享。《冰花》说课稿11、教材分析：《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言美丽，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮雪白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生相识体会冰花的漂亮多姿、晶莹透亮、雪白无暇，从而激发学生酷爱生活、酷爱自然的思想感情。2、学生分析：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，留意力简单分散，语言积累和生活阅历都比较少，对生动形象直观的事物感爱好，。课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在北方的的小挚友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。3、教学目标（1）学问与技能目标①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。②通过对重点词句的理解，相识冰花的一些基本特征。③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）过程与方法目标在老师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培育学习自主、探究的学习方式。（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受冰花的美丽姿态，激发学生对大自然的酷爱。②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。5、理论依据：语文是实践性很强的学科，应充分培育学生的语文实践实力，提高他们运用语言的实力，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的融合及课内外学问的紧密结合。6、说教法、学法（1）指导视察法（2）多媒体演示法（3）朗读积累，说话迁移。课标中指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在理解的基础上，老师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说话，培育学生的语言仿照实力各表达实力，实现学问蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今日早上学冷不冷？现在是什么季节？生：自由回答。师：冬爷爷给我们打算了一份精致的礼物，那就是漂亮的冰花！板书课题[设计意图：老师通过亲切的谈话，由学生的生活导入，从而进一步调动了学生的情感体验，很自然地揭示了课题。接着，我让学生拿出一周之前布置的作业：拍摄冰花的照片，学生把各种姿态的冰花照片展示给大家，通过这样的方式，不仅激发了学生的学习爱好，也调动了学生的生活体验，把语文课内外学问紧密结合起来，强调语文学科的实践性和趣味性，打破传统语文课分析课文的教学模式，努力创建开放而有活力的语文课堂。]二、借助多媒体课件展示冰花的美。我在网上收集了大量的冰花图片，配上奇妙的音乐制作成幻灯片，展示给学生，这些冰花给学生视觉上的美感，并抓住时机，让学生通过朗读课文，去感受作者描写冰花的语言美。三、贯穿以读为本，读中感悟的教学思想。让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。书读百遍，其意自见。朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知，也是学生自主与课文进行情感沟通最干脆的方式。）在本课的教学中我采纳了多种读书方法：如男女生竞赛读，同桌读、小组读、跟老师竞赛读等形式，把学生的朗读落到实处，学生在反复朗读的过程中老师赐予指引，在朗读感受冰花的美，作者语言的美。四、读中评价，赐予激励。在评价过程中，老师评价、生与生评价、都用一些激励性的话语，满意学生的进取心，希望得到确定的心理。评价的语言也要丰富，避开单一的评价方式，抓住学生的特点，进行评价。如；听了你的朗读，你把冰花的千姿百态呈现在我们眼前，老师也不由自主地想读了。五、抓住重点进行朗读训练，想象力训练和语言训练。1、出示文本的重点句：他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。[设计意图：为了让学生更进一步理解重点句，我通过给学生展示与课文相关的冰花图片，让学生感受到冰花的冰花的美，从而读出冰花的美。]2、师说：冰花是千姿百态的！随后又出示了很多冰花的图片，请同学们观看，发挥想象力，说说这些冰花想什么？[设计意图：学生通过观看图片，很自然地联想到许很多多的事物，充分挖掘了学生的想象力。在此基础上幻灯出示句子：像.像像.。句式练说比方句，把语言训练落到实处，使学以致用，刚好拓展，有助于学生将学问转化为实力，借此渗透比方句的概念。这个练习要求不能太高，应充分考虑到各各层面的学生，以激发想像为主，老师要赐予刚好的指导。]3、感受了不同姿态的冰花，引