2022《塞翁失马》教学设计.docx

2022《塞翁失马》教学设计《塞翁失马》教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《塞翁失马》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《塞翁失马》教学设计1教学目标1．积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。教学重点诵读；教给学生“通过品尝关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点联系生活阅历，选定角度敏捷理解寓意。教学过程一、课堂导入同学们，信任你们对《拔苗助长》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》这样的故事肯定特别熟识，那么你知道他们属于什么体裁吗？寓言。今日我们就来学习这种新的文学体裁《寓言四则》。二、复习预习有关宙斯、赫拉和赫耳墨斯的资料宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山（现在的阿尔卑斯山脉），以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标记。他的兄弟波塞冬和哈德斯分别掌管海洋和地狱；女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神；宙斯还和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的爱护者、太阳神阿波罗（也是射神），月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，才智之神雅典娜。其中才智女神雅典娜的诞生最为奇妙：传闻她是从宙斯的头脑里长出来的。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的爱护神。赫耳墨斯，一译海尔梅斯（这个也是罗马神话翻译），是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传闻首创字母、数字、天文学、体育运动，独创古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。三、学问讲解考点1《赫耳墨斯和雕像者》这篇寓言的讽刺意味极浓。赫耳墨斯想了解自己在人间受敬重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，雕像者说出了跟他的希望完全相反、使他极犯难堪的话。希望和结果的冲突，是本文讽刺性之所在。课文写法很奇妙。一起先就用“想知道他在人间受到多大的敬重”来揭示赫耳墨斯的奢望，“想知道”是掩饰之辞，事实上是“想得到”──到后来，作者才用“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更敬重些”，揭穿了他的心底的隐私。其实无须作者揭穿，看看他的摸索方式也可见分晓：他首先问宙斯雕像的价钱，大有跟最高的神一比凹凸之意；知道价钱不高，他很满足，因而又“笑着”问赫拉像的价钱。两问之后，他好像已经有把握赛过全部的神了，最终才问到自己的雕像，却完全出乎他的预料：他的雕像一文不值，可以“白送”。短短的篇幅生动地刻画了一个盲目自高自大者的形象。《赫耳墨斯和雕像者》写神使赫耳墨斯到雕像者的商店，询问雕像价钱的经过。讽刺了那些仰慕虚荣但却一钱不值的人。这则寓言，分为两段：第一段讲解并描述故事，其次段点明寓意。故事部分充分展示了作者丰富的想象力，可分为两层。第一层想象赫耳墨斯来到“雕像者的店里”，了解自身价值，是故事的起因和开端。通过揣测赫耳墨斯的心理，交代他来到雕像者店里的动机和目的，示意他是一个仰慕虚荣、夜郎自大的神。其次层想象赫耳墨斯询问雕像者，他从宙斯问到赫拉，私下认为自己的价值应当更高一些，这是故事的发展和结局。这一层，赫耳墨斯和雕像者有三问三答。前两问两答是故事的发展。当他问明宙斯和赫拉的雕像值钱不多时，沾沾自喜，以为自己的身价必在二者之上，于是第三次发问时信念十足。然而雕像者的回答竟然完全出乎赫耳墨斯的意料，这位自命不凡的神使的雕像，却原来是一文不值。故事以一句幽默的答话作结，不再描写赫耳墨斯的反应，然而被讽刺者的尴尬神色却不难想象。其次部分用一句话点明文章的寓意。这一则寓言，通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和指责了那些仰慕虚荣、夜郎自大的人。本文以叙述为主，间用描写，增加了寓言的形象性和文学性。一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真实。又用简短的心理描写，深化揭示了赫耳墨斯自命不凡的性格，使人洞见其内心的卑劣。本文短小精悍，构思精致。写三问三答，略有改变，有起有伏。正值赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百五六十字，却写得跌宕有致