2022《大自然的语言》教案_3.docx

2022《大自然的语言》教案《大自然的语言》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，编写教案是必不行少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的《大自然的语言》教案，希望对大家有所帮助。《大自然的语言》教案1教学目标1、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。2、理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。4、激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好，培育他们注意视察、讲究实证的科学看法。教学重点1、理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的实力。2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。教学难点理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。教学时间1课时教学方法1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，老师宜引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、探讨法、点拨法。3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。4、延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为实力。教学过程一、导入新课1、播放影音资源《漂亮的大自然》《多彩的自然界》《大自然——植物》2、导入语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章——《大自然的语言》。作者是我国闻名的科学家竺可桢先生。3、走近作者作品竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。气象、地理学家，曾任中国科学院副院长等职，是我国现代气象事业的创始人，也是我国物候学探讨的创始者。对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献。在物候学和自然科学史等探讨领域有杰出成就。他重视并带头参与科学普及工作，《物候学》是他这方面的代表作。写作背景：竺可桢在20世纪30年头就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务农业生产。1962年在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学探讨。1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理，我国古代的物候学问，利用物候预报农事的方法等，本文即选自其中。二、整体感知1、驾驭“生字新词”。（1）字词认读翩然（piān）孕育（yùn）无影无踪（nì）农谚（yàn）避开（bì）草长莺飞（yīng）（2）字形辨析衰：赖：哀：懒：（3）词语释义翩然：形容动作轻松快速的样子。无影无踪：指隐藏起来，不公开露面。草长莺飞：绿草茂密，莺儿啼飞，形容江南春天的漂亮景色。萌发：起先发芽。比方事物的开端。次第：次序；一个挨一个。（4）多音多义观：翘：2、请同学们观赏影视课文，划分文章结构，理清全文思路。明确第一部分（1—3段）：引出什么叫物候和物候学。其次部分（4—5段）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6—10段）：说明确定物候现象来临的因素。第四部分（11—12段）：说明探讨物候学的意义。3、理清说明依次。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。点拨文章首先介绍物候学探讨的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。常见的说明依次有三种，即时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到困难。文章四部分内容有着亲密的内在联系：第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳逻辑依次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。三、局部探究（一）揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点。1、立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。品析：这一句特别生动。“慢慢从沉睡中醒悟过来”，很自然地运用比拟的写法，“沉睡”“醒悟”两个词用得贴切而生动，详细地喻写了严冬的大地和早春的大地的不怜悯态。其次句中“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切、欢迎回到家来的感情。2、杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟