2022《我的伯父鲁迅先生》教学反思.docx

2022《我的伯父鲁迅先生》教学反思《我的伯父鲁迅先生》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是我整理的《我的伯父鲁迅先生》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《我的伯父鲁迅先生》教学反思1本课的讲授有以下几个反思：1、遵循常规，教中求变：课堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所改变。这是在教学实践中常中求变的一个珍贵的创建。《我的伯父鲁迅先生》共分五段，我不是根据传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是依据教学目的和教学内容先讲二到五段(二、三段已在上一课时讲完)，最终再讲第一段。这样由因推出果，很奇妙地将部分和整体有机地连接起来，整个教学过程重点突出，支配紧凑，气氛活跃，效果显著。2、既重文字，又抓思想：在本节课里，我对课文中的基础学问字斟句酌，从不放过。如对第三段开头两句话的归纳棗时间、风势、天色、行人以及寒冷的程度;对“淌”“流”“滴”等词语的辨析比较;对“扶、蹲、跪、来、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂。更珍贵的是，在语言文字的讲解过程中，启发学生进一步相识到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的名贵品质，从而对学生进行了思想教化。我这样做，包含着几层意思：一是从诱发感知入手，启发学生的相识;二是体会作者的思想感情，促使学生将相识在实践中详细体现。这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提高学生的相识，受到思想教化，又熬炼了语文实力，提高理解和运用语言文字的水平。3、创设情境，丰富想象：创设情境，可以帮助学生更好地了解作者的心境，体会作品的意境，深刻地理解课文。在本节课里，我结合课文娓娓地创设了一段黄包车夫在寒冷的黄昏拉客觅食的凄惨情境，使学生如闻共声、如临其境，引起了感情的共鸣，收到了应有的效果。想象力是学生智力中一种很重要的实力，爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。”我在讲课中，把培育学生的想象实力作为一件大事来抓。其作法是：1、运用插图，启发想象;2、结合课文、绽开想象;3、延长情节，丰富想象。在本节课，我结合课文，引导学生想象鲁迅先生可能会回答的话，既帮助学生悟出课文的真谛、又使学生从中受到生动活泼的思想教化。《我的伯父鲁迅先生》教学反思2《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔1945年写的回忆鲁迅先生的文章。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的尊敬之情。在教学中，我以“悼念”这条明线贯穿全课，辅以“关爱”这条暗线统领全文，引导学生去感受和体会鲁迅先生那种博大的胸怀。用“悼念”把文本内和文本外的内容联系起来。我让学生读熟课文，找出课文中写了鲁迅先生的几件事，让学生用自己的话讲一讲，最终用简练的语言概括出一是谈《水浒传》，二是“谈‘碰壁’”，三是“救助车夫”，四是“关切女佣”，并整理成为小标题。让学生读谈《水浒传》，读后谈谈你从哪些词句中感受到了什么？学生能说出谈《水浒传》表面是鲁迅先生自己说自己读书不仔细，其目的是委婉的指责我读书马虎。说不出的内涵老师进一步提示引导，知道大家真正理解为止。这件事内容不是太深邃，学生在老师的引导下能正确说出含着的意思。二是“谈‘碰壁’”，这一事情，由于学生不太了解当时的社会背景，须要老师多多指导，补充一些背景质料，去帮助学生理解这一事务的真正含义。学生对于此的理解难度加大，不过在老师的指引引导下，学生能顺当理解了。三“救助农夫”这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅先生救助车夫的那几个动作入手，通过对“半跪”的分析，让学生说出了哪个动作给你留下深刻的印象。再让学生想象，通过想象让画面动起来。让学生有了一种震撼。最终反复诵读两个“清清晰楚”的句子，体会鲁迅先生当时忧国忧民的神情。最终再多次朗读课文，重点读有关鲁迅的细微环节描写，特殊是鲁迅的语言，动作，神态的描写，学生就自然而然地对“伯父为什么得到众人的爱戴？”这一主题有了较好地理解。顿悟了他为人民想得多，为自己想得少的高尚品质。《我的伯父鲁迅先生》教学反思3初读课文时，先让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事（每件事通过空行成为独立的一部分），给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题，让学生说说每一部分的段意，再告知学生，小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题