2022《散步》教学反思_3.docx

2022《散步》教学反思《漫步》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我整理的《漫步》教学反思，欢迎大家共享。《漫步》教学反思1《漫步》是当代作家莫怀戚的一篇美丽散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓。主要通过写一家三代四口人外出漫步的经过，表达了浓浓亲情以及剧烈的生活责任感。文章虽只有580字，读来却意蕴深长，让人回味无穷。所以历来受到语文老师的青睐，也经常成为语文老师上公开课的选择对象。准备上《漫步》一课时，其实始终在迟疑：那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？于是，我细致阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简洁，编者的要求也不高。当我读到课后练习题时，引起了我的留意。课后一共设置了三道题目：一是为课文该换标题，意在把握课文内容；二是研读课文最终两句话，意在把握文章的主题；三是比较阅读作家林文煌的《三代》，意在培育学生的阅读及鉴赏实力。于是，一个大胆的思路便形成了，我何不围绕三个题目来设计教学呢？针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节，后来，我又加入读出感悟的环节，作为前三个环节的补充，从而完成本节课的教学任务。同时，这节课我还做了一个大胆的尝试，不让学生带课本进教室，更不准带教辅资料，只准带新华字典、笔、本子。这样做的目的，只想让孩子们去思索，而不是做一名搬运工。把资料书上别人整理好的答案搬到书上，然后再进行所谓的沟通，这种做法学生获得的阅读感悟是极少的，因为，他们根本没有自己的阅读体验，根本没有去思索。我始终认为，现在的孩子很懒，不是手脚懒，而是大脑懒，不愿多用脑，倒是情愿动手抄，长此以往，学生的语文素养和语文实力是提高的很慢很慢的。我也始终认为，学生的语文实力是须要训练的，朗读、写作、沟通表达等等，都须要在老师的示范、引导下来训练提高。当然，这只是我的一家之言。从学生的表现来看，基本上还是可以的，七年级的小孩终归还小，()思维、表达的实力还有限。虽然分析肤浅，但有真意；表达生涩，但有真情。我信任，通过长期的熏陶、训练，他们的阅读、表达、思索、写作的实力会得到很大的提高。纵观整节课，最大的失误应当是好像与课改的距离很远，严格的说教学的理念距离课改不远，但形式却远离了轨道，这也是我上语文课的最大苦痛。如何把自己教学的理念和课改的形式有机结合起来，应当是我今后课堂教学努力的方向。现在课堂教学很流行一个词语：高效，究竟什么样的课堂才算是高效的？或许许多人都没有科学的答案。市教科所沈老师来我校调研时，我特意请教了这个问题，他说高效的课堂不是指你的课堂容量有多大，不是学生做对了多少题，而应当指学生思维的容量有多大。他说，他也不能做出多么完整的科学的说明。但他的这句话却给了我很大的启发：课堂肯定要让学生去思索，否则，无论多喧闹的课题，学生的收获都不大。语文教学永无止境，假如一个人觉得自己的课上的特别好，我感觉他的教学之路会越来越窄，因为已经没有提升的空间。我始终认为我是语文教学道路上一名学习者、探究者，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿与从事语文教学的同事们，在语文教学之路上共同成长。《漫步》教学反思2今日,我拿起《漫步》教学设计，一遍遍看着自己几天下来备课的“成果”，感觉有点惊慌.我不知道那是对自己没信念,还是对学生不放心。回想昨天在八班试教感觉很轻松，也感到课堂的活跃，尤其让我印象深刻的是：在课上一位中下的学生提了一个问题。“为什么我伴同儿子的时间很长，路不就很快走完了吗?”当时，我很感动。感动的是他在仔细思索，虽然他没有仔细读懂课文，(或许与他读课文的娴熟程度有关)但帮了我一个大忙，该是让学生大显身手的时候了。学生的精彩发言，不仅调动了学生学习的主动性，而且也激励了我：一堂欢乐的课，在于师生之间协作的融洽。而今日，在本班上完这堂课，却留给我沉闷的课堂，没有了往日的活跃。或许是因为有许多人听课;或许是因为我是班主任，事前特殊强调了课堂纪律、、、、、但最根本的还是来自于对文本解读不够深刻，只读到了文本最浅层的东西，以致在教学设计上被我划分得支离破裂。回放上课大致思路：(一)导入信任同学们和我一样，在生活中曾被很多小事感动过：平平经常的一天，收到了来自远方挚友的祝愿，虽然只有淡淡的一句“你好吗”;难过失败的时候，以为平常不是特殊亲近的人静默为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出很多的真情。在生活中，你有过这样的经验吗?请大家说说。(师生沟通)今日，就让我们走进莫