2022《春日》教学设计.docx

2022《春日》教学设计《春日》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的《春日》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《春日》教学设计1教学目的：学问与技巧：1、精确、流利.有心情的朗读课文。背诵课文。2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美妙情景。过程与方法：1、引导学生绽开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2、引导学生表达对诗的理解。3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。心情看法、价值观：1、培育学生学习诗歌的爱好，体会祖国语言文字的韵律美。2、激发学生酷爱祖国语言文字的思想心情。教学筹备；多媒体课件教学时间：一课时教学过程:课前三分钟（思维导图背诵）一、从生活入手，谈话引入师：燥热的夏季阻挡了春的脚步，但是我们在诵读中又一次感受到春天的美妙。今日就让我们带着对春天的美妙回忆，再一次走进春天。二、板书课题，理解课题1、师：今日我们来学习第29课《春日晨景》，下面和老师一起来书写课题。（师生板书课题）2、齐读课题3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，老师追问“你从哪儿知道的？”）三、初读课文，学习生字新词1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。2、投影出示生字3、指名读（沟通识字方法）、齐读、开火车读五更，更好，天欲晓，春渐浓，杏花，新荷，漫坡两岸，堂前，层层碧引导学生相识多音字“更”，并引导学生运用。师：恭喜大家闯过了生字关。四、品读课文，感受意境。师：这么美的诗，老师也想读一读。（请大家闭上眼睛，听老师读，专心想象一下文中所描写的画面。）这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品尝观赏吧！再读课文之前，请同学给大家读一下读书提示。1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。2读一读你喜爱的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？生沟通，利用句式：我喜爱，因为我想到了。学生沟通五更天欲晓，三月春渐浓：“更”是古代计时的单位，一更相当于现在的两个小时。从晚上七点钟起先，我们刚才提到的三更半夜，是晚上十一点到凌晨一点的时候，“五更”大约就是现在的早晨三点到五点之间。“五更天欲晓”就是天快要亮的时候，对应题目中的“晨”。春渐浓，指春的气息越来越浓，春的颜色越来越浓。两岸青烟杨柳绿，一园细雨杏花红：杨柳吐出新绿，远望如烟；杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳；绿叶衬托着红花，另人赏心悦目。好漂亮的一幅春景图。堂前住燕子，篱下飞鸣虫：空中燕子飘舞，篱笆下飞虫低鸣，春天就是这样喧闹，充溢朝气与活力。新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青：新长出来的荷叶碧绿碧绿的，一层一层浮在水面上，小草长满了山坡，到处都是青青的，满眼的绿色。3、师：听了同学们的表达，老师发觉大家都是擅长视察、乐于表达的孩子，诗中描写的画面这么美妙，那我们就美美的读出来吧：（播放音乐，学生练习有感情的朗读、同桌互读。）指名读，全班齐读。五、拓展延长，讴歌春天师：读的真让人沉醉！诗人抓住了春天的特点，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅多么漂亮的春景图。大家看，思维导图不仅能让我们把课文分析得条理清晰，还能帮我们整理记忆，背诵得更快！我们要学着画思维导图，用思维导图。诗中描写了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、听到的、感受到的夏天用思维导图先画一画，整理好思路，再和小组同学说一说吧！（学生画，然后指名全班沟通展示）六：作业超市1、依据思维导图完成写话练习。2、自选超市(二选一)（1）课下搜集两首描写春天的古诗整理在采蜜集中。（2）画一幅《春日晨景》的诗配画。《春日》教学设计2道德目标：遵守纪律，团结合作，主动进取情知目标；乐于共享，能主动发表自己的看法；敬重他人，能细致倾听他人的发言认知目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。3、调动学生学习古诗的爱好，激发学生阅读古诗、酷爱传统文化的情感。4、体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、酷爱传统文化的情感。一课时自学+讲解+探讨互学过程修改看法互阅作业互阅《补充习题》二（1）三（1）感情调整1、全班齐背《江南春》2、这节课我们还要学习一首描写春天景色的诗。3、板书课题，齐读，说明4、简介程颢自学要求：（1）读准生字，读通诗句（2）边读诗句边想诗句的意思互帮1