2022《春酒》教案_1.docx

2022《春酒》教案《春酒》教案作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《春酒》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《春酒》教案1一.说教材：《春酒》是台湾闻名作家琦君女士的思亲怀乡散文，编者放在鲁教版以“民风民俗”为话题的八上第一单元本单元丰厚的人文情怀令人沉醉，妙趣横生的语言艺术让人痴迷作者以细腻温婉的笔致，把家乡新年的种种风俗与禁忌，家家户户喝春酒的喜庆，乡亲“起会”置“会酒”的感恩，多年之后“我”按母亲的方法炮制“八宝酒”的情思，用“家乡的味道”一一捡起“我”的天真活泼、母亲的和善能干、乡人的淳朴厚道，儿时的情趣与游子思母思乡的伤感，在这“春酒”“会酒”的杯中氤氲开来，充满成浓浓的民俗民风之美二、说学情：本文的散文特质注定了教学应以动情的朗读来带动学生对课文内容的理解，对情感的领悟本节课，我以情读为主线，紧扣文本，从学习的语言文字入手引导学生理民俗、品意蕴、悟乡情，突出了训练重点，突破了教学难点整个过程，老师引导学生走进文本和语言对话、与作者对话，生生互动、师生互动；引导学生自主学习、合作探究，在潜移默化中使学生受到美的感染与熏陶，使听说读写训练真正落到实处1）说教学目标和重难点：教学目标：作者用诗化的语言话“春酒”，寄乡思开篇入题，直写家乡“新年后的农家邀饮春酒的节目，再度引起高潮”点明“春酒”在“我”心中的重量，言明“我”对它的情有独钟因此，我课堂教学的第一目标就是“朗读课文，理清课文思路，探研作者家乡独特的民风之美”(《课标》阅读策略指出：“阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得完备体验的重要途径”)细微环节是靓丽的花朵母亲那得意的样子、笑眯眯的神态、谆谆训诲的话语，款款地流淌在作者笔下，传神鲜活如在面前结合本文的语言特色和《课标》的要求(“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”；“在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”)，我把教学的其次个目标确定为“品读意蕴深厚的细微环节描写，感受‘我’的童趣与母亲的品质”“凭教材这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能……”（叶圣陶）学习本文，还应在引导学生与文本对话、与人物对话的同时，目透纸背与作者对话，透过作者远在异乡，炮制“八宝酒”却品不出“道地的家乡味”，理解作品中那海外游子的惆怅、刻骨的乡愁为此，我课堂教学的第三个目标是“理解课文，领悟作者浓郁的思乡情怀”三、教学重难点：学习散文就是引导学生学习作者表情达意的语言，本文语言浅显但意蕴深厚，值得细细品尝因此，“品读意蕴深厚的细微环节，感受‘我’的童趣与‘母亲’的品质”成了本课学习的重点儿时的童趣，母亲的宽厚那是远在海外的琦君最刻骨铭心的记忆，对童年、对母亲的思念倾注了她的一生，但对于阅历有限，又没有相关生活体验的学生来说又怎么可能和作者产生情感的共鸣呢？所以，我把本节课的难点定位于“理解课文，领悟作者浓郁的思乡情怀”(“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容”《课标》教学建议)四、说教法和学法：作品中家乡的一切与儿时的情趣交织在一起，辉映成一支欢乐而感伤的乐曲春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了读者学习这样一篇文质兼美的散文，学生可以“沉醉”，但课堂不能“散乱”，条理清楚、教学有序是课堂有效、高效的策略之一学生的学习离不开老师的引导频繁出现在我表述中的“引导”、“理解”两个词语，奠定了我教学的思想“道而弗牵”、“不愤不启”，“引导”是我课堂教学的行动指南“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”是课标的要求朗读是培育学生良好语感的最基本途径，因此，“读”是我课堂教学的主线学生是课堂的主子，引导学生走进文本，从初读、解读、建构[初读—整体感知课文（喝春酒—喝会酒—自制八宝酒）；解读—领悟文本意蕴（风俗美，人情美，思乡情）；建构—升华文本意义(珍民俗，惜童真，怀乡(国)情的精神家园)]三个层面自主学习，相互探究五、说教学过程：假如说说课是纸上谈兵，那么上课就是实战演练下面我就起先实战演练《春酒》是一篇略读课文，文字简短，线索清楚通过七年级、八上及本单元前三篇散文的学习，学生对散文风格的把握、行文意蕴的理解、品尝语言的实力均有了肯定的积累因此，我仅支配了一个课时来完成教学目标整个课堂教学我设计了2个板块，5个问题，引导学生走进文本，理解课文意蕴（第一板块：创设情境，感知课文脉络）我的导语是：同学们，你们喜爱过新年，是吧？谁来向大家介绍我们本地过年时都有哪些风俗？那么这节课我们就随台