2022《永生的眼睛》教学设计.docx

2022《永生的眼睛》教学设计《永生的眼睛》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《永生的眼睛》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《永生的眼睛》教学设计1１、相识６个生字。２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。３、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。４、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。１、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。２、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们情愿捐献自己的器官吗，为什么？一、激趣谈话，导入新课１、盲姑娘只能用手触摸春天、专心感受生命的美妙。假如她有一双光明的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让很多和盲姑娘有着类似遭受的人们有了复原健康的可能。（师生沟通课前搜集的有关器官捐献的资料）二、板书课题，激发读书爱好生命是美妙的，谁不酷爱珍贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。三、自学反馈，质疑问难１、指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。２、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？３、质疑问难，师生共同帮助解决。四、品读课文，感受语言美１、用自己喜爱的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简洁的批注。２、探讨沟通：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。３、课文的最终一段连续用到了“傲慢”这个词语，让我们把带有“傲慢”一词的句子找出来读一读，并探讨探讨：你从中体会到了什么?五、赏读课文，感受人性美１、课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。２、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。３、沟通感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发争论。六、课外拓展，实践活动１、向你身边的人讲解并描述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣扬器官捐献的意义。２、写一封倡议书，号召你的小伙伴参加到器官捐献的事业中来。《永生的眼睛》教学设计2经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于特性化，从而能在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。永生的眼睛这篇文章的主要内容是一个女孩叫琳达。在14岁那年琳达失去了母亲，当医生取走她母亲的眼睛的时候，琳达不顾一切的冲出自己的房间，冲着爸爸说：“你怎么能这样对待妈妈，妈妈完整地来到世上，也应当完整地离去。”这时，爸爸说：“一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部份。很久以前，你妈妈和我认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原他人的健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已确定死后要捐赠器官了。１、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。２、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和相识上的改变，体会人物所要表现的崇高品质。３、学生领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的实力。教学重点1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培育关切他人，无私奉献的优秀品质。2、学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的实力学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。１、老师打算：搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料。２、学生打算：预习课文，提出问题，搜集资料。二课时。第一课时一、诗歌引入，铺垫情感１、出示诗歌：《你的眼睛》你的眼睛像远方淡蓝的大海，那永恒的苦痛，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪耀，犹如水底的珍宝。２、（老师朗诵）这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢？让我们一起走进《永生的眼睛》。３、板书课题，学生齐读。4、沟通资料二、初读课文，感知语言１、一读，做到不漏读、不错读，老师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音（捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、搂住），留意多音字“重”的读音。２、再读，边读边思索边动笔，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简洁的批注。三、读中品尝，领悟情感１、全班沟通，学生读出自己圈划的部分，并