2022《珍珠鸟》说课稿_5.docx

2022《珍珠鸟》说课稿《珍宝鸟》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的《珍宝鸟》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《珍宝鸟》说课稿1一、说教材1、教材分析：《珍宝鸟》这篇课文选自义务教化课程标准试验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。阅读文章，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深化思索人和动物的关系。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且好像令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。2、学习目标：(1)情感看法，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思索和相识人与动物的关系，理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领悟作者的情怀，分析“我”与“珍宝鸟”建立相互信任关系的过程和缘由。(2)学问和实力目标：积累生动的词语和美丽深刻的语句。引导学生观赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等实力，培育学生在阅读过程中的思维习惯，注意学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。(3)过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。3、学习重点：将重点放在“品尝文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。4、课前打算：(1)预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的观赏。(2)搜集带有鸟的成语、诗句以及图片，图片展示，则是为了给学生直观感受激起学生的留意力。二、说教法关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界，人类的大事和巨匠。那么这样的读书，事实上是一个文化的传递，精神传递的过程。要能形成作者—老师—学生三者之间对话沟通的互动关系。”所以，老师影单设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟，认同作者的情感，领悟作者的写作意图。朗读法和情景教学法的结合，是本届可的主要教学方法。情景教学时老师充分烤炉发挥学生的主观能动性、充分利用形象创设典型场景，及其学生的学习心情。把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本节课是一片文质兼美的散文，可以运用配乐朗读的形式创建出温馨和谐情意融融的美丽情景，激发学生发挥想象和创建思维来揣摩理解课文。三、说学法对本课我主要采纳小组合作+朗读鉴赏法：初中生阅历浅，生活积累少，思维实力还受肯定限制，分组进行探讨阅读。通过对语言的感受体会，从而获得感性的认知，学生的朗读可以让学生集各种审美因素于一体，这样就能很好的与作者产生情感上的共鸣，从而获得再创建的爱好和喜悦。四、教学程序(1)导课：借助多媒体展示鸟语花香的场景，再由诗歌，将同学们引入课文，请同学们结合自己的经验来谈自己与鸟儿难忘的故事(这样设计是为了调动学生的亲身体验，引起同学们的新奇心)(2)整体感知：在学习本课之前先将生字词学习一下，然后结合几个问题快速阅读课文，多媒体课件出示：(a)归纳我为珍宝鸟做了哪些事?(我的举动)(b)珍宝鸟对我有什么反应?(c)我从和珍宝鸟的相处中得到了哪些感受?(让学生筛选课文中的有关信息，这几个问题的设计能够有效的帮助学生渐渐明白人与鸟之间的关系是什么?这种彼此信任的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。)(3)阅读赏析：整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容须要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和观赏作者在表达技巧方面的精彩之处。(让学生大胆地合作沟通，激励学生主动尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。观赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。)(4)拓展延长：联系现实，展望将来。让学生结合自己的生活实际、经验，谈论对学习了本文之后的感悟。(a)为了创建人与自然(主要是动物)之间相互信任、充溢关爱的志向境界，我们应当做些什么?(b)你最宠爱哪种鸟，能说