2022《称象》教学反思_2.docx

2022《称象》教学反思《称象》教学反思15篇身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的《称象》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《称象》教学反思1《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长视察，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，激励共同探讨，激发学生的想象，收到不错的教学效果。一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的起先是胜利的一半。教学中，我采纳PPT形式，利用图片直观地引导学生相识“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”之后我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我到达了激发学生爱好，开启学生思维的目标。二、有的放矢，向四非常钟课堂要质量在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象究竟有多重呢？”“他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。”“究竟”“果真”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作探讨，最终解决问题。四、不足之处，仔细总结反思《曹冲称象》这篇课文就是告知我们“平常多视察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱视察，思索的习惯呢？由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。《称象》教学反思2教学目标：1、正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学奇妙。教化学生遇事要开动脑筋，多想方法。3、接着学习默读。并且乐于用自己的话讲这个故事。教学难点：曹冲称象的步骤。教学过程设计说明一、谈话引入：1、同学们，在上学期我们学过一个《盲人摸象》的故事，那谁还记得大象是什么样子的？（学生自由说一说，老师尤其强调腿像一根柱子和身子像一堵墙）今日我们再来学一篇和大象有关的课文——称象。（板书：称象）2、说明称：你知道称是什么意思吗？你在现实生活中见到过称什么的？由学过的课文《盲人摸象》的故事引入，把学生干脆领入到大象的样子上，这样再去介绍课题称象，使学生对大象的印象更加深刻，同时也解决了课文中的其次自然段的内容。使学生了解称，知道“称”的读音、理解“称”的字义。二、初读、识字、整体感知：1、下面就请同学们拿起书来，自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的。在读得过程中遇到不相识的字，用自己的喜爱的方式解决。并且标出课文的自然段序号。2、班内沟通学习成果，出示本课生字词语和由词语组成的一段话。（开火车读词语、扩词、说句子等）3、指名读课文，要求读的声音嘹亮、正确流利、而且同学们都爱听。给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的主动性，通过班内汇报，了解学生学习状况，通过用词语组成段落，使学生在大的语言环境中识字。三、合作探究、品读体会：这篇课文的课题是《称象》，那都是谁用了什么方法称的大象呢？先把自己的想法在小组内说一说。班内沟通汇报：1、官员们出了办法。板书（官员们）并且引导学生找出句