2022《色彩的冷暖》教学反思.docx

2022《色彩的冷暖》教学反思《色调的冷暖》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《色调的冷暖》教学反思，希望对大家有所帮助。《色调的冷暖》教学反思1一、发觉问题：在《色调的冷暖》第一课时的教学过程中，我发觉四年级学生对美术学习好像缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也好像是特别的“清晰”，感觉过于“简洁”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。详细表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的学问点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心志向法。二、确定问题：通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，比照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论学问感性的缺乏，不知道怎样将理论学问和实践操作相结合，从而对学习美术失去了爱好。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学问的驾驭也是特别必要的。假如缺乏对理论学问的相识，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的爱好。而作为老师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探究新的教学模式，擅长发觉学生的学习心态、引导学生了解一些理论学问、驾驭一些基本技能，从而提高学生学习的激情。深刻反思之后，更应当主动找寻解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在其次天特意找了几位学生交谈，从沟通中找寻到了解决问题的方法。三、解决问题：从学生方面：1、通过观赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。2、引导学生对范作进行鉴赏：可以赞许，可以指责，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创建更新更美的形象来替换它、否定它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。教学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并驾驭冷、暖色调的辨别实力和运用实力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满意学生的愿望以激发学生的学习爱好。我把教案作了适当的调整：1、改用学生喜爱的美术用具；2、增加了理论学问的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的爱好一下被激发起来，有些学生很仔细的记了下来；3、教学中增加了图案的设计创建一例，让学生在美丽的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了学问点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中熬炼了自身的理论学问拓展和操作实力的设计。《色调的冷暖》教学反思2一、发觉问题：在《色调的冷暖》第一课时的教学过程中，我发觉四年级同学对美术学习好像缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也好像是特别的“清晰”，感觉过于“简洁”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。详细表示在老师讲解同学自身看书；到实际练习了同学不按要求操作；我把局部同学作品频频出示以便让同学从中明确要学的学问点，但效果相反只是笑声时常纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难驾驭，尤其是四年级同学的心志向法。二、确定问题：通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，比照实际我确定了问题的所在：主要是同学对美术理论学问感性的缺乏，不知道怎样将理论学问和实践操作相结合，从而对学习美术失去了爱好。其实在美术教学过程中，虽然同学的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学问的驾驭也是特别必要的。假如缺乏对理论学问的相识，同学在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的爱好。而作为老师不能用一种所谓的规范去教，而应在教学中勇于改革探究新的教学模式，擅长发觉同学的学习心态、引导同学了解一些理论学问、驾驭一些基本技能，从而提高同学学习的激情。深刻反思之后，更应当主动找寻解决问题的方法和途径。首先要了解每个同学的学习心态以和对美术的认知水平，于是我在其次天特意找了几位同学交谈，从沟通中找寻到了解决问题的方法。三、解决问题：从同学方面：1、通过观赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发同学。2、引导同学对范作进行鉴赏：可以赞许，可以指责，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者独创更新更美的形象来替换它、否定它。充足让同学的心