2022《荷花》教学设计_3.docx

2022《荷花》教学设计《荷花》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的《荷花》教学设计，希望对大家有所帮助。《荷花》教学设计1教学目标：1、在多种形式的诵读中领会荷叶荷花的漂亮动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家奇妙的创作。2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、观赏美、创建美，激发学生酷爱大自然的感情。教学过程：一、观赏，建构情境场（课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦）同学们，能向大家介绍你看到的画面吗？看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢？是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了美丽的文章呢，请同学们打开课本快速读读，在你最观赏的句子下做个记号。二、研读，呈现姿态美1、在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢？那这画中有些什么呢？（板书：活的画）2、这又是些什么样的荷叶、荷花呢？让我们细致读读第2小节。（板书：荷叶荷花）3、谁来读读写荷叶的句子？你读懂了什么？（板书：挨挨挤挤）理解"挨挨挤挤"①说一说：你认为"挨挨挤挤"是什么意思？你能用上它说一句话吗？②贴一贴：拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，留意贴出挨挨挤挤的感觉。③读一读：你觉得这句话该怎么读呢？④试一试：那么多的荷叶多美呀！那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢？4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢？①学习"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"a你觉得应当怎样读好这一句？你能演示一下"冒"的动态吗？b假如不用冒，你可以换哪些词呢？c这些词也不错，你觉得用"冒"又好在哪儿呢？怎样读好呢？②学习写荷花形态的句子a自由读，告知大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括？b选择自己宠爱的一种姿态读一读。c沟通自读感受，同时欣赏相应的荷花图片。d在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。三、迁移，活用资源库1、千姿百态的白荷花是如此令人流连来回，走进荷花的世界肯定更让你大开眼界，还等什么呢，快走进咱们的"荷花小站"去领会荷的丰姿吧！2、请点击"荷花资源"，选择一幅你最观赏的图片，用自己的语言向大伙介绍介绍吧。3、大家说得真棒！老师有一件礼物嘉奖你们——咱们去杭州西湖去赏荷吧。（观赏"曲院风荷"视频资料）四、回来，引导呈现美1、本节课我们看荷、说荷、读荷、想荷，你觉得荷花怎样呢？2、让我们带着对荷花的宠爱再次齐声诵读课文吧！《荷花》教学设计2教材解析：《语文课程标准》明确指出：小学各学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中详细感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本课教学设计以“听”“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终，引导学生通过朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中精确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景色的漂亮，感受作者丰富的想象力，唤起人们对“美”的追求。同时，要引导学生留意作者是怎样用精确、生动的语言描写景物的。让学生在逍遥自在、轻松开心的氛围中有所创新。课前打算：老师打算：1、课文重点句段的课件。2、荷塘的挂图及风光图片。学生打算：1、预习生字新词。2、搜集关于荷花的资料。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、古香古色赏荷花1、导语：同学们，宋朝闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。（课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字、配乐古筝曲《出水莲》。）大家想读吗？（齐答）你能看出这首诗中描绘的是什么美景吗？（学生读、沟通；老师板书：荷花。）2、（课件出示荷花国画的图片。）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！你对荷花了解多少呢？3、沟通：课前老师请同学们预习课文并搜集了有关荷花的资料，谁能给大家介绍一下呢？（生汇报。师询问资料来历，并适时激励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”分别是什么。）4、小结：看来，在学习中遇到不懂的问题请教别人、请教书本是一种特别好的学习习惯！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法。5、过渡：正是由于荷花特别漂亮，所以历代文人墨客都喜爱写荷花、画荷花。闻名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今日让我们一起走进课文——《荷花》。（生齐读题目。）设计意图：课堂导入出示微课：配图的古诗《晓出净慈寺送林子方》，国画的选配再加上民族音乐的协调协作，从声音、图像、文字等角度调动学生的感官，增加学生对荷花的感性相识，为下文的学习做好铺垫。二、初读课文扫障碍1、检查预习：这篇课文同学们在课