2022《顶纸板》大班教案_2.docx

2022《顶纸板》大班教案《顶纸板》大班教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的《顶纸板》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《顶纸板》大班教案1设计意图本活动奇妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→试验验证→结果探讨”这一线索层层推动，让孩子们通过主动主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。活动由情感谢发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生剧烈的探究愿望，形成主动探究的看法，养成主动探究的行为习惯。活动目标1．感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。2．探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。3．乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢乐。活动打算1．获奖杂技节目《顶碗》VCD，轻音乐《梁祝》。2．幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。1．幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录表。活动过程一、观赏：激发幼儿顶纸板的爱好师：我们一起来看一个精彩的节目吧。播放获奖杂技表演《顶碗》VCD，幼儿观看。师生探讨沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。师：杂技演员真有本事。今日，老师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?幼儿发散探讨。小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。(评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参加科学探究活动的主动性。)二、尝试：发觉顶纸板的最佳位置师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?幼儿第一次试验，自由尝试顶纸板。师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?幼儿视察自己顶的位置，与同伴探讨成败缘由。小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。师：不管什么形态的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇妙的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好挚友帮忙哦!看看哪一对好挚友能最快最好地完成任务。幼儿两两合作在纸板上找寻一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。老师视察、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引导幼儿把找准的位置奇妙变成一个胜利的笑脸。展示幼儿探讨的结果。小结：原来这些不同形态的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。(评：捕获本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思索，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增加了孩子们参加探究活动的信念。)三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很简单地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜想。出示老师记录表。师：看来每个小挚友的想法都不一样。老师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。幼儿记录下自己的猜想。师：究竟用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。展示2～3名幼儿的记录表，集体验证操作结果。(评：猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，特性化的记录使每个幼儿都能主动参加到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。)四、探讨：找出有利于顶纸板的因素师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?幼儿结伴探讨、分析，老师帮助幼儿梳理阅历。小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。(评：通过探究阅历的整理、分析，奇妙地揭示诞生活中隐藏的科学原理。)五、表演：共享顶纸板的欢乐师：小挚友们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们