班主任工作交流.doc

在反思中成长担任班主任工作已经有十年了，每一年都面对着不同的学生，在班级管理中都有不同的感受，有收获，也有失落。有无奈，也有欣慰。但无论是什么，都是班主任工作中必须要经历的，每每反思总觉得工作中失误比成功更多。所以今天所谈的，不是经验，只是几年来的体会，写出来与大家共勉。一：要热爱学生爱学生是班主任最基本的要求，也是做好班主任工作的重要前提，但是做到爱学生真的是很不容易，我们要真心的付出，让他们感受到真情，不管是在生活中还是在学习上，如在天冷的时候提醒学生增加衣物；在往返的路上提醒他注意安全等，让学生感受到温暖。另外，当学生犯了错误时，不要就是简单粗暴、劈头盖脸的一顿批评，我们作为班主任要想办法让学生自己承认错误并勇于改正，让他们心存感激。有时，往往一句鼓励的话就会让学生受用一些，由此而改变，但是，我们爱学生不等于放纵学生，要做到严中有爱，公平公正的对待每一个学生。此外，对待学生不能以成绩的好坏来评价，要做到一视同仁。尤其是双差生，上课捣乱、坐无坐姿、站无站相，经常违纪，学习成绩又差，对他们的教育要讲究技巧，应善于发现这些学生的闪光点，让他们做一些力所能及而有利于班级的事情，并加以表扬与鼓励，时间长了，这些学生的缺点都会改掉一部分，并且在某一方面有的学生还表现特别突出。二：班主任要做到爱岗敬业班主任爱岗敬业是做好班级管理的首要前提。一个好的班主任首先是一名好教师，不仅要有丰富的专业知识，还能上好一节课。学生对你有知识的渴求，教师职业的尊重。那么你当好一个班主任就比较容易。班主任工作是繁杂的，对于一个班主任来说，我们除了做到勤快、跟到点上以外，我们还要向其他有经验的老班主任学习和请教，要不断的反思，总结方法。当好一个班主任也需要智慧。三：懂得赏识和激励每一位学生一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。四：制定切实可行的目标学生获得不断进步的做法是：给他们一个够得着的切实可行的目标。单调的学习、学习、再学习，消磨他们的意志，这对于孩子是残酷的。为了使学生确立目标、实现目标，给他们一些时间，一些机会，让他们去展现特长、增强情趣，获取知识。班主任要帮助他们制定可行的目标，并给与密切关注，及时肯定，指导和教育。要让个人目标和班级目标相结合。一个优秀的集体，最主要是它的成员都有明确统一的目标，班级也是这样，没有一致的目标就很难运转起来。班主任要引导和激励学生健康成长，在班级学习管理上制定可行的目标，激励学生不断进步，使学生在班级的进步中看到自己的作用，增强学习的信心。五：要不断凝聚起班级合力。要主动联系任课老师，向任课老师介绍学生的情况和存在的问题。同时，要听取他们对学生的看法和意见，及时向任课老师反映学生的意见和要求。要及时与家长取得联系，坦诚地与家长交流，共同为教育孩子而努力。要及时召开班会，对班级情况及时进行总结反馈，及时发现学生存在的问题，将苗头消灭在萌芽状态。把握好“严”与“松”的度。既要严格要求学生，制定严格、细致的班级管理制度，又要充分发扬民主，让学生在自由的环境中学习、成长、进步、收获。让学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界。