小学作文的有效途径.doc

小学作文训练的有效途径【内容摘要】语文素养是学生学好其他基础课程的基础，也是学生会面发展和终身发展的基础。在小学语文教学中，作文教学有着重要的地位，肩负着为培养学生语文素养基础的重任。但是，我觉小学作文最棘手了，小学中高年级学生作文水平低、基础薄弱，写作文时，往往会出现“话不成句，文不成篇”的现象，针对这些现象，我采用采用“形、色、神”的作文训练法，收到了一定的成效。【关键字】小学作文训练有效途径在小学语文教学中，我觉得作文最棘手了，但摸到了门道，朦胧中，我们渐渐的见到一丝亮光。针对小学中高年级学生作文水平低、基础薄弱，作文往往“话不成句，文不成篇”的现象，我根据自己多年的教学实践，采用“形、色、神”的作文训练法，收到了一定的成效。我的这种作文指导法的灵感是在教学中产生的。如片段中产生的“阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一般成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。”——《珍珠鸟》这段话中形、色、神兼备，跃然纸上，给人极深的印象，我引导学生在这段话中找出夕阳的颜色、形状和作者联想的语句，学生一读这段话很快就能指出来。于是我因势利导启发学生理解作者的写法。其实我们周围的事物都有形可感，有色可观，有神可思的。人们对好的语段评价为形神兼备，异彩纷呈，都是针对“形、色、神”而言的。形即形状、形态；色即颜色、色彩；神即联想、想象。本质意境，可见要写好一段优美的文字，必须紧紧的抓住“形、色、神”这三个特点进行生动的叙述，形象的描绘，丰富的联想，才会给人带来不尽的享受。如何让学生写出“形、色、神”具备的片段呢？我具体做法是，三年级的第一学期开始，在阅读教学中，我时刻建立范文意识，让学生从小范文入手，按“形、色、神”的手法去描述所见的事物。如在教学《秋天的雨》这篇课文时，我把“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”出示在黑板上，然后解释什么是“形、色、神”，再问学生：“同学们，你们能找出这句话中的形、色、神吗？”“能”这时课堂气氛顿时活跃起来，全班学生个个都举手要求回答，我就点一位学生来回答，他说：“形就是像一枚枚邮票，色就是红红的，神就是飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“你真聪明，这么难的问题，你能很快的答出来了。同学们，课文里像这类的句子还有，你们能找出来读一读吗？”半分钟后，教室里回响了整齐悦耳的声音：“你看他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天火热。”我接着说：“既然大家都清楚了什么是‘形、色、神’的秋天景色吧。”课后，一段段描写生动，富有诗情画意的习作呈现在我面前，你不知道我有多高兴。有的学生写到：“一阵阵秋风吹来，金黄的树叶飘飘悠悠打着旋儿落下来，像美丽的蝴蝶在半空中翩翩起舞。”有的这样写道：“地上的落叶厚厚的，像给大地铺上了一条无边的金毯。蚂蚁急急忙忙赶来。钻了进去，把它当成自己的棉被。”有的这样写道：“柿子树上的柱子红得透亮，一阵风吹过，掀起起伏的稻浪。”还有的这样写道：“柿子树上的柿子红得透亮，像一个个小红灯笼，那么鲜艳可爱。秋风吹过，一个个‘小灯笼’轻轻的摇曳起来闪烁着红光。”后来我上了一个单元的课文后，按习作要求要学生写秋天的景色，学生写起这篇文章时，在没有以前“谈文色变”的感觉了，也没有“话不成句，文不成篇”的现象了。在教学中，教师要帮助学生养成良好的作文习惯，教师必须做一个有心人，教学课文时，充分发挥“课文”这个范文的作用，抓住一切有利时机，把课文和平时习作联合起来，采用有效途径对学生进行训练，让每一个学生爱上作文，把“要我写”变成“我要写”。主要参考文献：[1]魏书生.班主任工作漫谈[J].漓江出版社，1994.6作者:韦金英通讯地址：广西南宁市上林县澄泰乡安宁小学邮编：530506联系电话：[phone]工作单位：广西南宁市上林县澄泰乡安宁小学