2,5的倍数特征.doc

第2课时：《探索活动：2,5倍数的特征》导学案（学习活动单）执教：班级：_______姓名：__________学法导航学习内容：课本的探索活动：2,5倍数的特征。学习目标：1、理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。自主预习【知识链接】迅速写出下列算式的结果。2×1=2×4=2×8=2×12=2×19=2×23=2×34=2×42=想一想：以上算式的结果和2有什么关系？5×3=5×4=5×5=5×6=5×7=5×8=5×9=5×10=想一想：以上算式的结果和5有什么关系？【导学流程】：创设情境。1.师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数，你们相信吗？2.学生自由报数。3.请同学们猜一猜2或5的倍数的特征会和什么有关系？（学生交流想法）4.老师板书课题：2,5倍数的特征探究学习活动一：探索5的倍数的特征。请同学们用铅笔全出P33页百数表中5的倍数。你发现了什么？学生分组讨论。5的倍数的特征（）活动二：探索2的倍数的特征。请同学们用红笔全出P33页百数表中2的倍数。你发现了什么？学生分组讨论。2的倍数的特征（）讨论：2和5共同的倍数的特征（）学生试说出什么叫偶数？什么叫奇数？偶数：奇数：当堂检测1、0、1、13、2、35、56、59、47、21、25、36、92、81、80、73这些数中，2的倍数有（）；5的倍数有（）；自然数有（）；既是2的倍数，又是5的倍数有（）；整数有（）；偶数有（）；奇数有（）。2、把下面的数按要求填入圈中。26371512040863441119550207102的倍数5的倍数(1)在2．6．10．18．45．60、48．90、100、105．111中，能被2整除的数有()，这些数都叫()；其余不能被2整除的数叫做()．(2)在自然数中，最小的奇数是()，最小的偶数是()．填一填。（1）29---39之间所有的偶数是（）（2）自然数1----100内，偶数有（）个，奇数有（）个。（3）100后面的5个连续偶数是（）（）（）（）（）。（4）自然数375（），当（）里填）时，它就是5的倍数。.把下列数字恰当的填入（）里。（1）是2的倍数：5（），9（），2（）（2）是5的倍数：8（），7（），6（）（3）既是2的倍数，又是5的倍数：4（），（）0猜猜我是谁。（1）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能是多少？（2）我是一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6，我是多少？用５．２．７三个数字排成一个三位数，2的倍数有（），5的倍数有（）。拓展题（1）五（1）班35名同学到野外采集植物标本。如果每2人分一组，每组人数相等吗？如果每5人分一组，每组人数相等吗？（2）有1包糖果，无论是平均分给2个人，还是5个人，都正好剩1块；如果平均分给3个人，那么正好分完。这包糖果至少有多少块？自我评价：小组长评价：老师评价：