48---27蒙娜丽莎之约.doc

恩江二小高效课堂导学案六年级语文科第一学期主备人：黄谨枫课题27*蒙娜丽莎之约课时一课时学习目标1、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然融合在一起的写作方法。2、有感情地朗读5-7自然段，感受世界名画的魅力。分层预习,学生自学1、查阅达芬奇资料。☆2、作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，在书上做上记号。3、具体写画像内容的有哪些语段？自学检测,发现难点1、《蒙娜丽莎》资料卡画名————大小————作者————画面内容—————————————历史价值——————————————我的感受—————————————2、作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力？3、对照插图，说说蒙娜丽莎微笑的魅力。三、教师引领,合作探究一、初读课文，分层理解大意。质疑：课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？二、再读课文，感受名画魅力（一）默读１-４自然段，让学生细心体会：通过人们等待的情景来衬托画作的巨大魅力。（二）朗读5-7自然段，感受名画的魅力。（课文是按整体到局部、由远及近来介绍名画）三、精读课文，理解句子①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能亲睹她的风采真是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍。②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。(她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。)④她已经成了我灵魂的一部分。“我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深刻的印象。四、展示提升，总结拓展1、假如你是美国大都会博物馆的讲解员，你会怎样向参观者介绍这幅画。2、课文还有一幅图，也是达?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。五、分层练习，当堂检测选词填空：寂静幽静恬静安静☆蒙娜丽莎脸上流露出_______的微笑。☆贝多芬在一条_______的小路上散步。☆同学们_______地坐在教室里。☆四周一片_______，听不到一点声响。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二检查人：三检查人：