共享远程资源打造地理高效课堂.doc

“十二·五”一般课题《区域内共享教育资源建设及应用模式研究》地址：哈尔滨市道外区景阳街21号电话：[phone]邮箱：HYPERLINK"mailto:[e-mail]"[e-mail]邮编：150020共享远程资源打造地理高效课堂哈尔滨市阿城区新华一中：张丽华地理学科的研究对象及内容决定了它具有空间性、综合性及区域性的特点，研究范围宽广，研究内容复杂、抽象，因此义务教育阶段的地理课是初中生认为比较难的一门课程。而现代教育中最先进的多媒体技术，对于传统教学中难以表达，学生难以理解的抽象内容、复杂的形成过程等，通过情景再现或创设情境，动画演示等方法都能予以很好地解决。不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于培养学生的兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学质量和效率。教学中我们也要应用许多媒体资源，来满足学生的需求。在实际教学中构建于现代信息的地理教学，我主要以农村远程教育为依托，来构建高效课堂。农村远程教育资源的完整性、系统性，使它脱颖而出。虽然我们很早就接触了互联网，网上的教育资源也对我们的教育教学工作起到了很大的促进作用。但在真正使用过程中真正适用的资源并不太多，，而且还要花费很多时间去搜集整理。农村远程教育工程由国家出资，有庞大的教育专家群和专业的电脑工作人员，开发很多很好用的有效资源，我们可以很方便的进行二次加工处理，更有效的运用于教学中。如农村远程教育资源网它把初中阶段，每个年级、每册书的内容按章节都制作出来，并且每一章节制作的内容全面。有多媒体课件、相关资源链接、教案示例、典型习题等多方面内容。对教学的辅助作用极大，这是其他的网e资源达不到的效果。下面就把我应用农远资源的体会感想总结如下：一、教案示例内容丰富，过程清晰，利于学生接受。农村远程教育资源中的教案示例内容丰富且系统性强。重难点的设立符合课程标准的要求，教学思路清晰，形式多样使学生能够轻松愉快的接受知识,给教者也提供了很好的教学思路。例如在教学《港澳》一节时，这节课我上的是公开课，为了使教学容量大且鲜活，我绞尽脑汁、潜心琢磨，也没有很好的想法，于是我上网找到了农村远程教育相关资源，首先我看到的是教案示例，看过后使我耳目一新，不但使我对这节课有了想法，同时也给了我很多的灵感，我犹如掉进了水中，突然找到一颗救命草那样欣喜。特别是导入环节不但言简意赅，而且富有活力。课前播放《东方之珠》这首歌，给学生创造了教学情境，学生的兴致高涨。并加上简短的描述：“香港是一个美丽的地方，正如同学们歌声中唱到的那样，她经历了100年的荣辱、沧桑、风雨和成长；澳门曾被葡萄牙侵占了400多年也和香港一样是祖国母亲又一个在外漂泊400多年的儿子，如今她们已先后回到祖国的怀抱。你们想知道她们现在发展的情况吗？这节课我们就走进港澳更深入的学习了解。这简洁的描述，不但让学生知道了她的历史，也激起了学生的爱国情感。达到了事半功倍的效果，听课的领导老师给了我很高的评价，教学过程的设计也是层层铺垫，环环相扣。每部分之间都有相应的过渡语，给教学内容设下了悬念，激起了学生学习的欲望，同时教学中还设计了一些学生动手操作、表演等活动，这些大大调动了学生学习的积极性，使学生乐学愿学。这也充分体现了课程标准中，根据学生发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养了地理学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解了地理知识与价值，形成了主动学习的态度，这真是独具匠心的设计呀！二、媒体资源形象直观，恰到好处。农远资源的媒体资源内容丰富，不但有完整的课件，还有相应的图片、视频材料，给课堂教学注入了生机与活力。《港澳》一节的媒体资源我也选用了农远资源中的，课件篇与篇之间的系统性特别强，由自然地理到人文地理，形象、直观。给教学创设出一个有趣的教学情趣，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围中。在地理教学过程中，充分做到图、文并茂。在教学过程中充分调动学生的各种感应，吸引了学生的注意力，提高了教学质量。通过运用现代农村远程教育资源中的多媒体资源使我有了更深的体会：1、它可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，使学生边观察边思考、讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现了教师的主导作用。相关视频的播放，可以扩展学生的知识面，增大课堂容量，增强了学生的记忆力。2、它可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。3、多媒体比电视在使用上更加操作灵活，控制方便。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈