三年级上册第六单元表格式教学设计.doc

三年级上册第六单元表格式教学设计一个因数中间或末尾有0的乘法课题教材第66-69页。课型新课教学目标1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。教学重点掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。教具准备课件教学过程教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。二、探究体验，经历过程。1、教学例4.（出示课件）师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。师：谁愿意跟大家讲一讲？师：你能用算式表示出来么？师：想一想，0×3=？9×0=？0×0=？你发现了什么？更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷教学例5.师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。604×84832师：十位上写几？为什么？教学例6.（1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少。（3）先估计一下大约得多少。280×3≈900，大约得900.（4）比较这两种方法，哪种更简便？第二种更简便。（5）概括一个因数末尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.三、总结提升。师：在今天的学习中，你有什么收获？四、课堂作业。1、笔算下面各题。207×8603×4305×9604×5708×3390×4520×3190×7460×62、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0学生猜想学生在小组内交流讨论找出信息和问题。学生列式并说出理由生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0.回答解决问题的理由学生尝试独立用竖式计算组织学生开展交流竖式算法：生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3.让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。更多免费资源下载绿色圃中小学教生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。学生自由交流各自的收获独立完成，集体订正