电流的热效应（修正实施案）.docx

课题：第十三章电功和电功率四、电流的热效应(一)三维目标：1.通过学习能举例说明什么叫电流的热效应。2.能理解焦耳定律的内容及公式，并能利用焦耳定律进行相关计算。3.懂得利用和防止电流热效应的场合和方法。教学重点：焦耳定律教学难点：焦耳定律的实验教学准备：电源、电流表、滑动变阻器、开关、电流热效应演示仪、导线、多媒体等教学过程：一、预习反馈、明确目标检查学生的预习反馈情况，同时个别指导，学生小组内互相查漏补缺。自查、互查学案预习内容，明确学习目标。二、创设情景、自主探究当用电器工作一段时间后，我们去触摸它们的有关部位，会有什么感觉？产生这一感觉的原因是什么？任务1：阅读120页“实验探究”后结合图13-16完成：（1）实验目的：研究电流通过导体时产生的_____与____、______、______的关系（2）实验的器材有：________________________。（3）实验中左、右两个烧瓶中盛有的液体，质量_____，种类______（填“相同”或“不同”）。温度计测量的是______的温度。在实验中要判断烧瓶中的电阻丝产生的热量的多少，可以通过观察_________进行，这种研究方法叫做_______法。（4）观察甲图可知：a、甲图左、右两瓶中的两段电阻丝中，在常温下，控制了材料、长度、横截面积三个量中的_____相同，______相同，而保证_____不同，因此电阻______；而左瓶中的电阻丝比右瓶中的电阻丝细，所以R左___R右；b、两段电阻丝_____联在电源上，这样做的目的是使通过它们的电流______；c、开关闭合后，通过相同的时间，比较两瓶中液体________的情况，判断两段电阻丝产生的______的多少。d、此实验采用了________法，控制了_____、_____相同，而_____不同，研究电热的多少与_______的关系。通过观察发现，左瓶中液体温度升的比右瓶中的____，说明了左瓶中的电阻丝比右瓶中的电阻丝产生的热量____，即Q左___Q右。由此，可得结论：电热的多少与______有关，在____、_____相同时，电阻越大，产生的热量_____。即,I左=I右,t左=t右,∵R左___R右∴Q左____Q右（5）观察乙图可知：a、乙图左、右两瓶中的两段电阻丝，控制了电阻____，通电时间也_____，（填“相同”或“不同”），但因为两段电阻丝____联在电源两端，通过调节变阻器，就可以使通过它们的电流_____。图中，左瓶电阻丝中的电流比右瓶电阻丝中的电流____，即I左___I右b、本次实验，控制了____、_____相同，而____不同，探究电热的多少与______的关系。通过观察发现，左瓶中液体温度升的比右瓶中的___，说明了左瓶中的电阻丝比右瓶中的电阻丝产生的热量____，即Q左____Q右。由此，可得结论：电热的多少与____有关，在_____、____相同时，电流越大，产生的热量______。即，R左=R右,t左=t右,∵I左___I右∴Q左___Q右（6）实验如果控制____、_____相同，而通电时间不同，就研究电热的多少与的关系。结论是：在______、_______相同时，______越长,______就______。（7）实验表明：电流通过导体产生的热量多少与_____、_____、______都有关，导体的电阻____，通过导体的电流______，通电时间______，_______就越多。三、展示交流、点拨提升1．___国物理学家____，通过大量的实验总结出：电流通过导体产生的热量跟________成正比，跟_____成____，跟______成_____。这个规律叫做_________。用公式表示为：Q=_______其中：I表示_______，单位_____；R表示_____，单位____；t表示______，单位____；Q表示______，单位______.2．一个10Ω的电阻，通过它的电流为1A，通电10s产生的热量为多少？四、师生互动、拓展延伸1．利用Q=I2Rt理论推导解释：“电炉工作时，电炉丝热的发红，而和它串联的电线却几乎不发热”。2．一只阻值为6Ω的电阻,在1min内电阻产生的热量是120J,通过这个电阻的电流是多少?电阻两端的电压是多少?3．阻值为20Ω的电阻两端加上6V的电压时,10min电阻丝上产生的热量是多少?五、达标测评、巩固提高1．电热器是利用电流的__________效应工作的。下列各种电器中，不是利用电流的热效应来工作的是（）A.电风扇B.电熨斗C.电炉D.电饭锅2．焦耳定律的内容是:________________________________________。3．电熨斗通电后，熨斗面很烫，而连接熨斗的导线却不怎么热，