浅析特殊儿童心理健康教育.doc

浅析特殊儿童心理健康教育杨希在特殊教育岗位任教的近三年时光里。由最初的不适应，到现在还在不断的摸索探求中。一路走来，一直努力的融入到特殊儿童这个群体中。“特殊教育”一词对于很多人来说是陌生茫然的！而“特殊儿童”则不然，很多人知道特殊儿童指的是聋哑、盲、智障这类孩子。并了解这种孩子更需要家长、老师以及社会各界更多的关爱和帮助。记得最初来校时接触的是一位聋哑女孩儿，很庆幸我们有一些单独在一起接触的机会。让我感受到聋哑孩子的内心是孤独和胆怯的。即使同学们都知道这是新来的老师。但当我们节假日要排练而没有回家的时候，我看到她独自一人面对空荡校园时的哭泣和无助。即便一旁还有我在。于是在那几天里，除了排练还担任起她的心里疏导工作。无论是讲解排练动作上的问题还是休息时间，我都尽可能把我看到的问题用文字描述下来与她交流，问她的理解如何！希望通过充实点的排练让她感到不那么孤独和害怕。我有思考过：或许这种事情发生在正常孩子的身上也会如此。如果说心理健康问题是全社会儿童成长普遍存在的一类问题，那接下来与学生们长时间的相处回应我们。心理健康的成长教育在特殊儿童群体中显得尤为特殊和突出。特殊是因为他们由于自身的缺陷而导致的身体或者心理障碍，这些就比正常人多；突出是因为有些障碍已经影响到他们能够健康快乐的成长与接受教育的范畴。例如，智障学生又比聋哑学生出现的问题更为突出与尖锐。记忆贫乏、不稳定、保持差，言语缓慢、吐词不清，情绪紧张、压抑，消极沮丧或喜笑失度;对人多怀有敌意。缺乏自信心和自制力，做事难以坚持到底。性格极其孤僻。存在与人沟通的各种问题。记得一位前辈老师说过：你要用正常的眼光来看待智障学生不正常的行为。我想这是我们特殊教育工作者首先应具备的心理素质和状态吧。其次通过教育，我们应该发现问题。从内到外，引导智障孩子并帮助他们改善各种不正常的行为。以此来帮助他们理解和努力建立一个相对正常的行为范畴。对于特殊儿童，为他们建立起健康的心里，才能更好的促进他们各方面的同步进步。