论文活动性实践性课外作业.doc

浅谈活动性、实践性数学课外作业【内容提要】：作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能的重要环节，其重要性不容忽视。传统的数学课外作业，绝大部分是模仿例题，套用公式的机械重复性作业。新理念下的活动性、实践性课外作业，充分挖掘现代社会生活中，为适应未来社会生活所必须的有价值的，符合小学生认知规律的数学知识，注重学生对知识的构建过程和三维目标的综合培养。充分激发学生的学习兴趣，启发和引导学生用数学的眼光思考生活，并学会用数学知识发现、解决生活中的问题，从而培养学生的创新意识和能力。【关键词】：数学课外作业【正文】：生活中处处有数学，数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息、建立数学模型、进一步解决问题，直接为社会创造价值。作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能的重要环节，其重要性不容忽视。因此，教师要在把握教材的基础上，积极拓宽搜集素材的渠道，精心设计活动性，实践性课外数学作业。一、操作活动心理学研究表明，小学生形象思维占优势、好奇心强，遇到问题喜欢动手摆一摆，画一画，拼一拼。为此，我经常选取一些操作性较强的课外作业。让学生通过对物体模型的观察、测量、拼摆、制作、实验、去感受、体验数学知识的产生和发展过程，并用数学知识去解决生活中的问题。1、巩固应用型的操作活动。将新获取的知识应用于学生的操作活动中，使学生进一步理解和巩固所学知识，形成基本技能，并在实践中尝试运用。如学习立体图形的体积时，我让学生分别测量并计算，一块橡皮、正方体食品盒、长方体纸巾盒的体积；还有生活实例模型对比试验作业，测量几立方厘米大小的实物，再将所得的数据扩大1000倍，做一个纸模型。通过操作、展览，学生深刻的感知了立方厘米与立方分米之间的进率等知识。通过这些活动让学生在巩固所学知识的同时，培养了其应用数学的能力。2、拓宽知识型的操作活动。在教学中，我经常有意识的将教材中的某些内容通过操作活动适当加深和拓展。例如，学习了长方体、正方体的表面积之后，我让学生用棱长1厘米的正方体排成一排，拼成较大的长方体，研究他们的表面积有什么变化，并记录在下表中：正方体的个数234567原来正方体共有几个面正方体两两相拼了几次拼成后减少了原来几个面的面积长方体的表面积在此基础上，我启发学生思考，借助这个表格，你发现了什么？8个正方体两两相拼是什么情况？15个呢？N个呢？谁能说说这里面蕴含的规律？二、社会实践活动苏霍姆林斯基认为“使学生积极参加各种课外小组活动，会促使他们去读书，通过读书又引导他们去进行创造性的劳动”。因此，给学生设计一些活动性、实践性的课外作业，是优化课堂教学、培养学生创新意识的必要补充。数学来源于实践，反过来又为实践服务，学生能否运用所学知识来解决生活中的实际问题，关系到其对所学知识的理解水平和创造能力的培养，所以，教师应帮助学生创设试验场地。例如，学习了长方形的面积，就要求学生实际测算黑板、教室、以及操场的面积；学习了长方体的表面积，就布置学生帮助家长计算，装饰家庭居室墙壁需要贴纸的面积，壁纸数和购买壁纸的钱数；学习了“统计”初步知识，我让学生到工厂实地调查、收集数据、编制统计图等。通过这一活动，一方面让学生巩固并应用了所学知识，另一方面有利于培养学生应用数学的意识和实践能力，有效地克服了死记硬背、就题论题、纸上谈兵所带来的高分低能现象，让学生积极主动的参与到学习中来，并且不断探索、寻找新的方法，真正体会到学有所用，把学生培养成一支善思考、会创新的生力军。三、数学游戏根据数学内容，将课外作业设计成活泼有趣的数学游戏，寓学于乐，寓用于玩。如布置学生和爸爸妈妈对口令以熟记乘法口诀；再如给爸爸妈妈当小老师，向他们讲一些当天所学的数学知识，以训练学生思维的流畅性、概括性和数学语言的表达能力等。花样儿童、花样作业。给学生设计的作业应丰富多彩、联系生活、有趣高效，才能激发儿童的积极参与，成为儿童五彩缤纷生活的一部分。我想：“借作业展翅，放飞学生的潜能”是一条有效、可行的途径。【参考文献】:小学数学课程标准小学教育心理学