学生探究学习能力差谁之过.doc

学生探究学习能力差谁之过昨天和两个同事吃饭，她们一个在高中任课，一个在初中任课。甲同事说：“最近我们学校优质课比赛，我们去听课，高三的学生按说年龄大一些了，但是普遍探究学习能力差，对老师提出的问题，坐着不动，不配合老师，既不愿意动脑，也不愿意动手，等现成的，只要有一个人回答，他们便如释重负。老师都说高三了，是不是学生压力大，再去听听高一的课，看看怎么样。听高一的课结果还是这样，你说现在的学生怎么成这样了."乙同事说：“唉，我们学校更可笑，老不让学生动，你站着就站着，坐着就坐着。一次学生们都在餐厅吃饭，特别安静，我以为餐厅在月考，心里一阵紧张，坏了，是不是还有我的监考，可进去一看，惊呆了，学生们在吃饭。”听了她们两个人的话，我想到了小学，有些学校也是这样，为了安全、环境卫生等不让学生下楼活动，否则学校的广播就像过去生产队的高音喇叭一样，点这个班，点那个班，老师们都成了惊弓之鸟，不敢放手，这能怨老师吗？高中、初中、小学，这都是有关联的，这也就解释了甲的疑惑了。过去说分分分是学生的命根，现在是分分分老师的命根，学校要根据老师的每一次考试给老师排名次，所以采取高压教育，该动的时候不让动，该说的时候不让说。课改实施好几年了，学生的自主探究能力，学习的方式方法到底有何改变呢？瑞士心理学家皮亚杰认为：学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。我们的学生，不许说话不许动，导致现在的状况----学生探究能力差，谁之过？