浅谈小学音乐课堂.doc

浅谈小学音乐课堂——让童心绽放百色市田阳县实验小学韦小丹内容摘要：一、注重音乐创能力的提高，创造音乐美；二、注重审美体验过程的和容量，了解音乐美；三、在教学中注重音乐表现力的培养，表现音乐美；四、在教学中渗说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。《音乐课程标准解读》中也有一句话“透探究性学习方法，探究音乐美”。音乐教育家达尔克罗兹是这么说的：“众所周知，音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”学习音乐，除培养孩子良好的审美情趣，增加艺术修养外，对其完美人格的塑造也是有其深远意义的。对此，我在教学过程中也格外注重地做了一些相应的探索和尝试。一、注重学生音乐创造能力的提高，创造音乐美：音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现、创造活动能激活学生的表演欲望和创作冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发展。音乐基础HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教育的目标不是为学生提供未来从事音乐专业所需要的全部知识和技能，而更重要的是教会学生如何来欣赏美，如何做人，掌握学习知识的方法，学会与人合作。过去我们往往只注重音乐知识和技能的传达，但现在我们更希望通过培养孩子们对音乐的热爱，发展他们的各项潜能。那么首先就需要降低对学生乐理、识谱知识、演唱技能的要求，经常给学生表演和表现的机会，唱得好、唱得坏是一回事，敢不敢唱是另一回事。培养他的一种自信心，一种做人的勇气，一种对生活的乐观态度。通过音乐的手段，在不知不觉中完成的人格HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教育。这样的音乐HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教育所达成的效果，要远远的高于单纯掌握乐理知识和咬字、吐字等歌唱技巧。著名的音乐HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教育家陈鹤琴先生曾说：“我们就儿童实际唱歌的情形来观察，好象唱歌的技术是次要的，而从内心而歌的精神活动是第一要义。”自信心是使学生当众唱歌的基础，既然如此，那么就应该让学生树立信心。很多学生的心理状态不好，羞于在大家面前展示自己，于是我就给他们创造体会“成功”感的机会，让他们两个或几个人演唱，或者一个人只唱歌曲的一句或两句，这样为学生创造良好的学习氛围，使他们在成功感的刺激下，建立起当众歌唱的自信心。二、注重审美体验的过程和容量，了解音乐美：在教学过程中对学生的审美能力的培养和提高也就显得格外的重要。通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感。换句话说，这一审美体验还必须建立在“提供给学生大量的音乐感受，扩大他们的音乐视野，并通过教师的引导，对音乐进行美的感受，从而形成自己的审美观。”的教学原则上。在HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教学方法上，指导学生学习和运用一定的唱歌和识谱知识，让学生能够独立地、有表情地唱歌。以前我们的音乐HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教育，可以说是以“识谱”为核心，过于注重传授音乐的基本知识，而使学生觉得音乐课枯燥、无味，不喜欢上音乐课。可是如果没了音乐知识的传授，那么学生就不能独立地、准确地演唱歌曲。学生的基础知识跟不上，就会给唱歌HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教学带来困难。这样就给音乐教师提出了更高的要求。在HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教学方法上，教师简单、准确地指导学生了解乐谱中的音符、表情记号、力度记号及速度等表现记号，使学生能够很好的表现歌曲的意境。那么对于唱歌，低年级着重于教师指导，通过模唱练习，正确地安排换气，逐步培养句子的句子的感觉，一句一句地唱好。然后再引导学生比较哪些部分相同，哪里有了变化，哪句唱得强，哪句唱得弱。中高年级HYPERLINK"http://www.jpkjz.com/"\t"_blank"教学时指导学生注意前后各部分的对比，有意识地让学生来选择唱法，安排力度，逐步学会有层次地表现歌曲的情绪。在歌唱中指导学生注意音色、学会有控制地发自内心地歌唱。在树立学生正确的歌唱概念之后，让学生逐步调整、锻炼发声器官的机能。在唱歌时，还提醒学生注意唱歌的姿势，要求学生嘴巴张开，要笑起来…...通过教师的指导，学生掌握了简单的唱歌技能，就能够