语文：泉州惠安三中622《孙权劝学》教学课件2（语文版八下）.ppt

音乐导入作者简介主要人物初读感知精读思考再读探究课堂练习课外拓展音乐导入作者简介司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴》。山西夏县司马光墓司马光墓园《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。全书共294卷，又考异、目录各30卷,该书以政治、军事为主，略及经济、文化。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙（178-219），字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。又定计取荆州擒关羽。授南郡太守，封居陵侯。文言文朗读三步曲用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。翻译五字法疏通文意蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。重点词一词多义1、“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态?③“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？(4)吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”相当于“啊”，表感叹语气。以调侃的语气表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。分角色朗读课文，体会人物形象：朗读课文，注意人物对话的语气。用一句话评价这三个人物孙权卿今者才略，非复吴下阿蒙！遂拜蒙母，结友而别。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！找一找成语学习与运用:“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。写作特点本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。1、文章主要采用什么描写？本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。方仲永读书好，好读书，读好书。——冰心知识就是力量。书,是人类进步的阶梯。书,是全世界的营养品读书破万卷,下笔如有神。书读百遍其意自现。问渠哪得清如许,为有源头活水来。欲穷千里目,更上一层楼。少壮不努力,老大徒伤悲。莫等闲、白了少年头,空悲切。读书使人心明眼亮。---伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。--刘向书籍是全世界的营养品---莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。---达·芬奇一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。---约翰森阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍——高尔基