黄河——中华民族的摇篮1.doc

《黄河—中华民族的摇篮》
于洪区北李官小学林杨
【教材分析】
《黄河——中华民族的摇篮》是九年义务教育六年制小学北师大版语文六年级上册第三单元【主题：母亲河】的一篇拓展阅读课文，文章以宽广的视野，历史的眼光，介绍了黄河及其孕育华夏文明的历程，淋漓尽致地表现了“母亲河”的无限风情和魅力。让读者深刻感受到黄河的雄伟壮丽，知道黄河对于中华民族的重要性。文章不仅取材精妙、详略得当，而且语言简练而气势宏伟，极富感染力。《故乡的河》也是本单元的一篇拓展阅读课文，内容更相对比较简单，但是文字朴实无华又充满童趣，学生很感兴趣。
【学情分析】
群文阅读，一种语文教学的新的形式，把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并让学生在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。本班学生才刚刚开始参与“语文主题”学习一个月，还停留在一节课学一篇课文的思想层面。但新的教学形式也激发了学生学习的积极性。从教材入手，利用主题单元，大胆取舍两篇课文内容，确立议题。两篇课文比较长，学生们的阅读力和思考力不够均衡。学生的学习方法不够灵活，群文阅读的经验还不够丰富，孩子积累中，相信“语文主题学习”丰富的阅读量以及明确的学习目标，练习中的学以致用，会让学生满满收获感，并积极参与学习，获得成功的体验。

【学习内容】
《黄河—中华民族的摇篮》《故乡的河》
【学习目标】
1、通过阅读，把握文章主要内容，品读课文，体会作者怎样表达自己的情感。
2、学生敢于分享、交流自己的读书感受，提高学生口语表达能力以及合作学习的能力，培养学生阅读兴趣。
【教学重点】
启发学生通过品读，比较，体会两篇文章语言特点，体会作者通过怎样不同的方式表达自己“爱”的情感。
【教学难点】
抓住文章语言特点，反复比较诵读，体会作者用恰当的语言表达情感。
【教学准备】
多媒体课件、课文纸
【体验学习】
一、激情导入回顾单元所学
通过这一单元的学习，我们畅游了激情澎湃的长江，欣赏了绚丽壮美的三峡，感受到了苍凉的边塞和一路裹挟着万里黄沙的黄河，今天我们再来学习两篇描写母亲河的文章《黄河-中华民族的摇篮》《故乡的河》（板书课题）
二、自主学习合作探究（语用训练点：通过品读语言特点，体会作者怎样表达情感）
今天要学习本单元的两篇阅读课文《黄河—中华民族的摇篮》《故乡的河》。板书课题
默读课文思考：本文的主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？PPT
板书：爱祖国
爱家乡
三、品味语言体会情感
1、两篇文章，虽然都是表达爱，但是你们读完两篇课文，感觉上一样吗？（生自由谈）
2、同学们想不想到河边看一看？下面，请大家跟老师一起，像作者一样，真的来到黄河边，来到作者心心念念的浉河，来体会一下，会是怎样不同的感受？（视频）
师：老师已经从大家的表情里，看出你迫不及待的要分享你的感受了。（全班交流，两种不同的河，让人看着之后的感受完全不同，因此给人的感受也不一样，作者怎样表达自己的感受的？）
3、自学提示：
（1）请同学阅读《黄河-中华民族的摇篮》第三段，《故乡的河》第三段。
（2）动笔画一画，哪些语句蕴含着作者想要表达的情感？
（3）画出来后，再把这些语句多读几遍，把这种情感读出来。
4、相机出示（预设）
品读《黄河－中华民族地摇篮》第二自然段，
PPT壶口两岸高山绝壁，奔涌而来的河水极速收窄，从断层飞流直下30余米，有如巨壶倾注，激起震耳欲聋的翻滚波涛。从壶口往下65千米是险峻的龙门，相传是大禹治水所凿，鬼斧神工，令人惊叹。鲤鱼跳龙门的故事流传了上千年。（品味读，你从哪里体会到作者的情感？预设：高山绝壁，奔涌而来飞流直下、巨壶倾注、鬼斧神工、令人惊叹，这些词抓住了壶口瀑布地特点，表达了作者对黄河赞叹，流传千年，表达了作者作为炎黄子孙地骄傲。）板书：赞美黄河
再来读，汇报读，你想怎样来读？
品读《故乡的河》第三自然段
不发大水的时候，浉河水清可见底，我像一条大鱼似的……第二天又扛着鱼叉偷偷下河。（说一说作者怎样来表达自己的情感的？预设：是呀，这是一条无法与长江黄河相提并论的河，但是它却是生我养我的母亲河。承载了我儿时所有的记忆，那梦里一次两次，深深的都是关于水的快乐，关于故乡的记忆，这是令作者魂牵梦绕的故乡。你想怎样来读？）板书：回忆趣事
师：这两篇文章都是表达爱，但是语言特点上给我们的感觉有什么不一样？
对比读：男生读《黄河-中华民族的摇篮》第二自然段，女生读《故乡的河》第三自然段。
师小结：男生读出了黄河的气势磅礴，女生读出了浉河的涓涓细流，作者用恰当的语言表达了自己内心深处深深的爱国、爱家乡的情感。
PPT如果这两种表达方式换一换好不好，为什么？
3、把你喜欢的段落多读几遍，再来体会体会作者所要表达的情感。
（同桌互评，汇报读）
师：我们通过朗读再一次体会了作者所要表达的情感。
四、全课小结
一条是世