面积单位的换算9.doc

《面积单位的换算》教学设计
北师大版小学三年级下册第56-57页

姓名：刘园园
单位：辽宁省鞍山市台安县台东中心校

教学内容：北师大版小学三年级下册第56-57页
教材分析：
教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。最后教材安排了简单的单位换算的练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和理解。同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
教学目标：
1、进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、培养学生类推和逆向思维的能力。
4、教学重点：探究面积单位间的进率。
5、教学难点：进行面积单位间的换算。
教学准备：边长为1分米的正方形纸片，面积是1平方厘米的小方形若干，课件。
教学过程：
一、复习旧知
提问：
1、我们常用的长度单位有哪些？除了这些长度单位以外还有哪些？它们相邻的两个长度单位之间的进率是多少？
2、我们学过的面积单位有哪些？你们知道相邻的两个面积单位是多少吗？（板书课题）
（设计意图：这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，这几个问题即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。）
二、探索新知
1．推导1平方分米=100平方厘米。
⑴（出示边长是1分米的正方形）这个正方形的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？（板书：1平方分米）
师：如果把这个正方形的面积改用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们用手中的面积为1平方厘米的小正方形动手摆一摆，看一看。小组动手做一做实验。（学生动手操作，教师巡视）
⑵提问：这个正方形的面积是多少平方厘米？你是怎么知道的？
⑶学生分小组汇报
教师小结：刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算，同学们真了不起！虽然我们的方法不同，但是这个正方形的面积用平方厘米作单位都是……（板书：100平方厘米）同一个正方形，用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？（板书：1平方分米=100平方厘米）
（设计意图：自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新是学生学习数学的
重要方式。这个教学环节中，让学生通过自身的实验参与到了知识的形成过程中，使不同思维程度的学生都能掌握通过自己的探索找到问题的途径。这正是我们所提倡的“多边交往”的学习方式。）
三、知识迁移
1．1平方米=100平方分米。
⑴师：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，
（出示边长为1米的正方形）那么把1平方米的正方形改成平方分米做单位，它的面积又是多少平方分米呢？（学生汇报：100）
同学们的猜测对吗？下面就请每组的同学思考并验证。（学生讨论、交流）
找个别同学汇报。
⑵教师相机引导学生说出：1平方米=100平方分米。（教师适时板书）
（设计意图：利用知识的迁移，放手让学生自主猜测、验证1平方米=100平方分米，培养学生的探索能力。）
用字母表示
1平方分米=100平方厘米
1平方米=100平方分米
四、巩固深化
智慧大闯关（课件出示练习题）订正时请学生说出想法。
（设计意图：练习不仅是对新知巩固深化的过程，也是将新知应用于实践、消化理解的过程。）
五、评价体验
同学们，这节课你学会了什么？还有什么新的收获？
（设计意图:鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。）
六、作业
练习册36页的第2题。做到二号本上。
板书设计
面积单位的换算
1平方分米=100平方厘米
1平方米=100平方分米
相邻的两个面积间的进率是100。