高考诗词专题复习.docx

古诗词鉴赏专项突破自学资料
第一节考题重现
一、考场反馈
考生古诗词鉴赏题的得分不高,除了对诗歌内容、形象、表达技巧的理解存在偏差之外,还有下面几个原因:
1.对注释关注不够导致失分。古诗词鉴赏题的注释往往是对诗词中关键字词的解释、对时代背景的交代,它的作用就是帮助考生更好地理解作品。鉴赏时忽视诗词后面的注释,就会影响对诗词内容的理解。
2.忽视诗词题目中隐含的信息导致失分。题目是诗词的灵魂和主旨所在,其中隐含了多种信息,往往体现了一首诗的内容、情感、主题、意趣、手法等。读诗词时没有细品标题,忽视诗词标题中隐含的信息,答题时就会绕道而行,舍近求远。
3.停留于诗词意象的表层导致失分。诗词主要是通过意象和意境的创造来传达思想感情的。某些意象,其含义和折射出来的情感往往是固定的。如杜鹃,也叫子规,其鸣声有如“不如归去”。后来的文学作品中常借子规、子规声来表达一种哀切、凄怨、清苦之情。此外,其他的如“鹧鸪”,常被游子、思妇、壮志难酬之士用来引发身世之感,烘托凄苦愁情。不了解意象的文化意蕴就不可能真正读懂古诗词。
4.遗漏题干中的关键词导致失分。首先是对答题字数的限定,需要多加注意;其次,对题干中的“哪些”和“哪个”没有分清,也会丢掉得分点;再次,明确做到题目问什么,就答什么,切忌乱答一通,且作答要根据提问的顺序来,不要颠三倒四,语无伦次,力求简明扼要,条理清楚。
5.对作者本身的创作风格只作单纯的解读导致失分。如一提到李白必是“清新飘逸”,一提到杜甫则必是“沉郁顿挫”,凡苏轼必是豪放,凡柳永必是婉约……如此认识,都是过于绝对化的。
6.表述空泛不实导致失分。一些考生对问题缺乏具体分析的意识,不能结合原诗展开分析,结果回答往往空泛而不切实际。
7.判断失误,阐述理由不得要领导致失分。一些考生没有认真审题,也没有深入阅读理解诗词,便想当然地进行答题,结果因为判断失误,造成失分。答题时还应注意:若题干问“你同意这种看法吗”,就要首先弄清楚评价语的评价角度——是从内容上还是从形式上来谈,是谈全文还是谈局部,等等,然后再把它和原文结合起来分析。要结合原文相关内容分析评价,努力做到点面结合,不进行空洞说教。
鉴赏古诗词时,考生要学会研读标题,抓住诗歌的关键内容;分析意象,领会诗歌的情趣、基调以及社会意义;品析意境,在品读诗词时充分调动积累,展开合理的联想和想象;学会评析技法,在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法,加深体会诗歌的特征和思想感情;联系作者(背景)资料,把握作品主要思想观点、写作风格,才能知人论世;准确规范地作答,做到答题要点齐全,文字表达恰当,用语力求规范,准确流畅。
二、典例剖析
1(2017年全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
【注】①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
1.本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是()。
A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。
B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一。
C.从李揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。
D.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。
E.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。
本题主要考查尾联用典的意图。应结合全诗写作目的以及典故的内容来分析。B“即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一”错。典故中李揆因担心被扣留,不承认自己是“唐第一人李揆”,本诗的标题已经说明是“送子由使契丹”,可见诗人用典的意图是以李揆为例来提醒弟弟注意安全,没有与其他人比较的意思。D“切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度”错,原因同B。
B、D
2.本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
答:
本题主要考查鉴赏诗歌的形象。解答本题,不但要关注首联,还应关注全篇。诗歌首联化用王勃名句“无为在歧路,儿女共沾巾”,写兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深,苏辙23岁前与兄住在一起,未曾一日分离。23岁进入仕途,从此宦游四方,会少离多。尽管如此,他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪,苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中,苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄,感人至深。故《宋史·苏辙传》说:“辙与兄进退出处,无不相同,患难之中,友爱弥