面积单位的换算2.doc

面积单位的换算
教学目标：
1、经历探索面积单位进率过程，能用图示等方式解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。
2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。
3、提高推理能力，进一步发展空间观念。
二、教学准备
1平方分米正方形纸板、1平方厘米正方形纸板、格尺。
三、教学流程：
（一）导入：
1、通过前一段时间的学习，我们都掌握了哪些面积单位？
2、学习这些面积单位我们是为了更好的解决生活中的一些问题。出示:淘气家的厨房地面破损了一个面积为25平方分米的方砖，想用面积是25平方厘米的方砖去修补，需要多少块呢？让学生帮一帮他。
(设计意图：因为以前学习长度单位的进率是10，学生很自然的会把面积单位的进率也是10，有部分同学预习知道面积相邻单位进率是100，到底哪一个对呢？引发学生思考。同时使学生知道学习面积单位换算的必要性。)
新授（探究1平方分米=（）平方厘米）
手中有一个1平方分米的方形。借助1平方厘米方形、格尺、红方格自主探究1平方分米中有多少平方厘米。
在小组内交流思考好的方法。
全班汇报：（1）量一量（2）数一数（3）摆一摆。
（学生通过动手操作的过程感受1平方分米等于100平方厘米。）
4、引导学生可以通过1平方分米的正方形是变长为1分米的正方形，可以把1分米看成是变长为10厘米的正放形。利用正方形面积公式，边长乘边长，10X10=100平方厘米，所以1平方分米=100平方厘米。
5、解决淘气的问题。同学统一意见，应该用100块面积为1平方厘米的正方形。
（设计意图：让学生体会到学习面积单位的换算是为了解决生活中的问题。）
探讨1平方米=（）平方分米。
我们研究明白了1平方分米=100平方厘米，你还想解决什么问题呢？
（设计意图：引发学生自主思考，调动学生探索的欲望。）
利用刚刚学过1平方分米=100平方厘米的方法，自主探究1平方米=（）平方分米。
学生汇报：(1)想象法：把边长为1米的正方形想象成边长为1分米的正放形。(2)转化法：1米=10分米，10X10=100平方分米。
（设计意图：培养学生举一反三的能力。利用已学过的知识解决没学过的知识。）
巩固提高：
完成书中练习题。
总结：
本节课你学到了什么？
（设计意图:学生学会归纳整理的能力。）