面积单位的换算11.doc

《面积单位的换算》教学设计
三年一班王伟伟
教学目标:
1.结合解决问题的具体情境,理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。
2.能进行简单的面积换算,体会面积单位换算的必要性,并解决一些简单的实际问题。
教学重难点:
重点:理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。
难点:能进行简单的面积换算,并解决一些简单的实际问题。
教学方法:
动手操作法、小组合作学习探究法
教学准备:
课件,面积分别为1平方分米、1平方厘米的正方形纸片,直尺。
教学过程:
一、复习导入。
1、1、1米=（）分米=（）厘米
12米=（）分米80厘米=（）分米
每相邻两个长度单位之间的进率是（）
2、边长是10cm的正方形的面积是多少？
3、我们刚学过哪些面积单位?平方厘米、平方分米、平方米各是多大?是怎样规定的?
4.揭示课题:你们能猜到平方米、平方分米和平方厘米间的进率是多少?这就是今天我们学习的内容。
板书课题:面积单位的换算
二、探索新知
1、探索1平方分米=100平方厘米。
过渡:现在我们一起来来看一看平方分米与平方厘米有什么样的关系?
自学提示：
用1平方厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少小正方形纸片呢？同学们画一画，说一说，然后小组交流你的想法。
（1）、让学生拿出1平方分米的正方形,在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆,看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。
（2）、学生小组内交流,操作,并做好记录,最后全班汇报。
（3）、再次组织活动:拿出1平方分米的正方形,先用直尺量一量正方形的边长是多少,然后按1厘米为一份,把一条边来分一分,看分了多少份?
（4）、学生在小组内操作,量一量,分一分,说一说。最后汇报:正方形的边长是1分米,每1平方厘米作一份,平均分成了10份。
教师引导把分的点连起来,数一数,分成了10行,10列。
教师引导思考:你们能数一数一共是多少个小正方形吗?每个小正方形的面积是多少?为什么?
（5）、教师根据学生汇报归纳并板书:1平方分米可以平均分成100个1平方厘米,也就是1平方分米=100平方厘米。
（6）、及时练习
3平方分米=（）平方厘米
900平方厘米=（）平方分米
（）平方厘米=5平方分米
20平方分米=（）平方厘米
学生独立完成,再在小组内交流汇报。订正时说说想法。
2.探究1平方米=100平方分米。
试一试:我们用摆和分的方法知道了1平方米=100平方分米。那你们能找出平方米与平方分米的进率关系。先自主探究，再小组内说说你是怎么想的？
出示:
2平方米=（）平方分米
1000平方分米=（）平方米
（）平方分米=3平方米
25平方米=（）平方分米
学生独立完成,再在小组内交流汇报。订正时说说想法。
3.归纳总结
根据学生汇报,教师板书:
1平方分米=100平方厘米,
1平方米=100平方分米。
三、巩固练习。
1、完成教材“练一练”第1题。
学生同桌之间或小组之间相互说说如何得到1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米的。
2、完成教材“练一练”第2题。
让学生在独立练习,然后在小组内相互检查,并说说自己的想法。
3、完成教材“练一练”第3题。
引导学生结合前面学习的面积单位的大小,再结合今天这节课内容想一想填写什么单位合适。
学生填完后,在小组内相互检查,最后汇报交流。
四、课堂小结
你学到什么?收获什么？