青春舞曲1 (2).doc

《青春舞曲》教案
教学目标
通过聆听、演唱、舞蹈动作的学习体验歌曲轻快、活泼的情绪以及轻松明快的音乐风格，能用自然、轻快的声音演唱歌曲，感悟歌词中传达的青春一去不复返的道理；
能够用课堂乐器为歌曲《青春舞曲》伴奏
认识曲作者王洛宾，了解作者的生平、事迹，并欣赏其代表作品，了解新疆歌舞的风格特点；

教学重难点
重点：通过欣赏王洛宾的作品，总结、归纳新疆歌舞的风格特点；
难点：通过排练能用课堂乐器为《青春舞曲》伴奏和肢体动作的学习能为歌曲伴舞。

教学思路
歌曲学唱表现风格→乐器伴奏展现自我→听赏体验感悟归纳

教学过程
一、导入：
教师：同学们，在上一个单元《嘎达梅林》这首歌曲的学习过程中，我们一起在内蒙古感受到了蒙古族人民那庄重、宽广而又豪迈的歌声。那么今天呢，老师将和大家一起去新疆，领略一下那里的民族风情和音乐文化。
教师图片展示新疆在我国的地理位置，
师：接下来跟随老师一起我们走进新疆，去感受、欣赏那里的民族风情。
课件播放关于新疆的图片（背景音乐为《青春舞曲》）
（设计意图：通过总结上节课学习内容转折引出本节课学习内容；课件图片的播放让学生直观感受新疆的民族风情；背景音乐的设置让学生潜移默化感受歌曲）
课件播放完毕，请学生谈谈自己欣赏后对新疆的感受。
A学生：新疆的风景很美。
B学生：新疆的水果很丰富
C学生：图片上的新疆人们很善于舞蹈，他们很幸福的在舞蹈。
师：同学们说得很好，那么接下来呢，就和老师一起来感受、学习新疆的音乐文化。

歌曲学唱表现风格
师：同学们刚才有注意到欣赏过程中的背景音乐吗？刚才的背景音乐就是我们今天所要学习的歌曲《青春舞曲》。
播放歌曲《青春舞曲》，提出问题：在聆听的过程中体验歌曲的风格特点。
生：听后谈自己的初步感受
教唱歌曲
师弹奏歌曲旋律，学生唱谱，在唱谱的过程中体会歌曲的典型节奏型

带入歌词演唱歌曲，感受歌词所要传达的道理
师：这首歌虽然只有短短的几句，但在欢快活泼的旋律中向大家传达了一个什么样的道理？有同学感悟到了吗？能跟大家分享一下吗？
生：感悟道理歌曲在告诉大家时光易逝，青春一去不复返的道理。
尝试将最后两个小节作间隔一拍的轮唱，反复后第一声部唱两个“不回”。

加入肢体动作
师：同学们，我们说新疆是一个能歌善舞的民族，新疆的歌和舞是不能分开的，所以请我们的同学起立，我们学几个简单的新疆舞蹈动作。
教师教授舞蹈动作，熟练后边唱边跳，感受新疆歌舞的韵律。

3、为歌曲加入伴奏乐器

沙锤伴奏节奏：

手铃伴奏节奏：

歌曲表现
歌曲演唱，加入肢体动作、乐器伴奏和轮唱形式，更好的将歌曲欢快的情绪表现出来，体现新疆歌曲的热情、奔放。

三、听赏体验感悟归纳
师：同学们，我们体验了一首欢快的新疆歌曲之后，要来认识一下歌曲的曲作者——王洛宾老先生。
视频播放王洛宾资料。
教师口述简介王洛宾生平并欣赏其代表作品。
教师课件介绍王洛宾的生平与创作贡献。
听赏王洛宾作品
师：我们跟随着王洛宾的作品去认识一下《大阪城的姑娘》，感受一下这首歌的整体风格是什么样的？你又是从哪些方面去体会到这些特点的呢?
歌曲播放完毕，学生各抒己见
师：同学们提到了从节奏上面去感受特点，很好。
教师课件展示典型节奏
或
师：这种节奏型给你带来什么样的感觉？
生：节奏跳跃、有动感，使歌曲具有了舞蹈性。
继续播放歌曲《阿拉木汗》，感受歌曲节奏
听完生回答：和刚才听的《达坂城的姑娘》节奏是相同的
师总结：欣赏了两段新疆歌舞之后，我们刚才总结的节奏型，是新疆歌曲当中最具代表性的节奏型。那么这两段歌舞给大家带来的感受老师为大家总结一下：热情奔放、开朗幽默、轻快柔情、动作优美。

结尾
师：同学们，本次新疆之行到这里就告一段落了，我要送几句话给大家：人生最珍贵的就是青春和健康，愿同学们风华正茂，抓住青春大好时光，向着自己的奋斗目标而前进吧。