附：白鹭1.doc

泰兴市名教师工作室
送教下乡活动课教案
白鹭
泰兴市西城初中蒋建伟
一、导入新课
1.先请大家欣赏杜牧的一首古诗：
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
请同学翻译这首诗歌：
全身羽毛雪白，犹如穿着一件雪白的绒衣，衬托着青玉般的长嘴，漂亮极了。它们成群结队地在溪红捕食鱼虾，洁白的身影在清澈的水中荡漾。一旦惊动了它们，就会远走高飞地离去。在青山映衬下，姿态是那么的优美，正像那满树的梨花在晚风中飞荡。
3.看一看这首诗从哪些角度写白鹭？写出了白鹭什么特点？
外形（颜色）——白毛青嘴、外形美丽
动作（捕鱼、远飞）——远走高飞、轻快敏捷
二、初读·识美
1.学生朗读《白鹭》，其他同学思考：
①用一句话说说，作者心目中的白鹭是怎样的？
②本文描写出有关白鹭的哪些内容？再与杜牧的诗歌比较一下，看一看所写内容有什么异同。
明确：①是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
②白鹭外形（2-5）白鹭钓鱼（6）白鹭瞭望（7）白鹭低飞（8）
同：都写了色彩，白鹭捕鱼以及白鹭飞翔
异：本文还写了白鹭瞭望
三、品读·赏美
1、细细阅读本文2-8段，选择自己喜爱的一幅图画从手法，语言等角度来赏析画面中的美。
按照这样的句式：我选择图，这幅画面运用了手法，写出了，展示了白鹭的美。
明确（1）白鹭外形图——娴静优雅
方法：运用了对比，引用，排比的手法写出了白鹭精巧、适宜的特点，展示了白鹭娴静优雅的美。
（2）白鹭钓鱼图——和谐自然
这幅画面运用了拟人，比喻的手法，写出了白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，展示了白鹭和谐自然的美。
方法：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
思考：杜牧诗歌中用“捕”，这里用“钓”，能把“钓“换成”“捕”吗？为什么？
杜牧诗歌中用“捕”，这里用“钓”，“钓”字用的特别雅致。表现白鹭的优雅，突出画面的静，愿者上钩的娴静，连起来读读前文的“蓑毛”，并这“钓”字想开去，不正暗合了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境吗？
这是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭在清水里钓鱼，而“田”却成了画面的“镜框”，在画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。到底是白鹭装饰了田，还是田包容了白鹭，就留给我们丰富的想像空间。
（3）白鹭瞭望图——悠然脱俗
方法：这幅画面运用了拟人，对比的手法，写出了白鹭在树顶栖息的迷人景象，展示了白鹭悠然脱俗的美。
这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。通过“像不是安稳，而它却很悠然”的细节，通过与“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。
（4）白鹭低飞图——清澄活力
这幅画面运用了比喻，拟人的手法，写出了白鹭在乡村低飞时的迷人景象，展示了白鹭清澄活力的美。
“清澄”一词一般用来形容水的清澈透明，用来形容画面，当是比喻的用法，是婉曲的笔法，此处含义应为“清新、纯净”，即突出画面清纯美丽的特点。
小结
四、研读·悟美
1.作者为何说“白鹭是一首诗”？为何说“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”？为何说“白鹭不是一首歌”？
明确：白鹭是一首诗是因为白鹭精巧，适宜
白鹭是一首韵在骨子里的散文诗是因为白鹭具有平凡而不易发现，内涵丰富的美
白鹭不是一首歌是因为白鹭优美而不声张、不张扬，具有自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。
2.比较文章的开头和结尾，
思考：
用两个基本相同的句子有什么作用？
3.通过对白鹭的认识，作者对生活有怎样独特的感悟？
“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”
五、结合板书，总结全文
诗歌是一种文学体裁，讲究精炼含蓄，要求高度集中地概括、反映社会生活，饱和着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象性强。作者说“白鹭”是一首诗，其实读完全文我们会发现《白鹭》这篇文章就是一首优美的诗，一首韵在骨子里的散文诗。
六、布置作业：
朗读感悟：
将课文以大声朗读的方式读三遍，感悟白鹭的美和《白鹭》的美；
背诵积累：
掌握本课词语，背诵课文4-6节；
写作实践：
想一想，在我们的生活中，有哪些事物因为极常见，而被人忘却了它的美？学习本文的写法，通过几个画面，运用大写意的手法和多种修辞把它写出来。板书设计：
白鹭一首诗外形美
画面美
eq\o\ac(□,诗)
《白鹭》一首诗结构美
语言美