附录二 古诗文字词积累1.doc

案例名称中考专项复习之成语考查设错类型科目语文教学对象九年级学生课时1课时教者王媛媛一、教材内容分析本节课内容属中学阶段语文学科，它是针对语文出版社出版的语文教材（七——九年级）中考《考纲》规定的“准确使用现代汉语中的词语（包括虚词、实词和常用成语）。”，需1课时完成。这节课教学在以前学习过的成语基础上，提出了一些中考上的要求，有助于进一步培养学生的答题能力。通过学习，学生将在成语复习及答题能力上有所提高。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准的要求，我确立教学目标为：
1、了解中考：熟悉常用成语设错类型，了解中考评分标准；
2、认识问题：让学生意识到在平时运用成语时存在的问题；
3、促进复习：激励学生在课后有计划、有技巧地展开自我复习。三、学习者特征分析初中三年对成语的学习，使学生的成语积累有了一定的基础，但仍然存在运用不牢靠，混淆等现象。通过平时的考试测验，观察、了解了学生的这些问题后，这节课的学习就是能够让学生总结经验和认识不足，力求使学生对成语使用有一个整体性的掌握，多角度的帮助学生提高成语设错题型得分率。四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生总结，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造学习氛围，激活学生思维。五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将用PowerPoint的形式，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程一、情境导入：
出示图片，显示日常生活中出现的乱用、滥用成语的现象，激发学生学习兴趣，导入本课的学习，从而让学生了解成语使用的重要性。

中考考纲考点解读：1、中考考试说明中要求：“准确使用现代汉语中的词语（包括虚词、实词和常用成语）。”
题型：选择题
出示PPT
成语设错类型1：混淆对象，张冠李戴
例⑴重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。（2013·北京市第3题A项）
例⑵三年的初中生活，我们师生相处融洽，相敬如宾，留下了许多美好的记忆。（2013·湖北黄冈市第12题D项）
成语设错类型2：自相抵牾（wǔ），前后矛盾
例⑴今年4月20日，四川芦山发生了强烈地震，房屋倒塌，交通阻塞，通讯中断。灾后的芦山，重建工作千头万绪，百废俱兴。（2013·河北省第3题C项）
例⑵那眼花缭乱的特写镜头，更是将场景的线条和色调表现得极其清晰真切。（2013·广东广州市第3题D项）

成语设错类型3：褒贬不分，感情失当
例⑴为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学跆拳道，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。（2013·湖北黄冈市第12题A项）
例⑵小明经常到老人院做好事，他的事迹真是罄竹难书。（2013·广东梅州市第2题A项）

成语设错类型4：违背常理，不合逻辑
例⑴人们听了歌唱家腾格尔演唱的经典曲目——《天堂》，不由得触目伤怀。（2013·重庆市第3题A项）
例⑵“融汇世界的客家，展示客家的世界”，2012年11月梅州成功举办了首届“客家文化艺术节”，使“世界客都”的名声响彻云霄。（2013·广东梅州市第2题C项）

成语设错类型5：主客颠倒，谦敬错位
例⑴我不计较你的过错，高抬贵手，放你一马，希望你以后不能再犯这样的错误了。（2013·福建三明市第3题D项）
例⑵你的见解非常独特、高明，真是一孔之见啊，我们是远远赶不上的。
（2013·山东枣庄市第3题C项）

成语设错类型6：叠床架屋，重复累赘
例⑴看着4岁半的小侄女模仿《甄嬛传》中人物的表演，全家人都忍俊不禁地笑了。（2013·四川雅安市第3题B项）
例⑵陈民不听老师教导，经常溜出校门去和社会上的人混，结果被人打得浑身遍体鳞伤。（2013·四川攀枝花市第3题C项）

成语设错类型7：随意用词，轻重失度
例⑴每个考生都应充分做好复习准备，否则，上了考场有个三长两短，就会影响水平的发挥。（2013·广东梅州市第2题B项）
例⑵油豆腐的制作，工序较多，如果疏忽一个环节，就有可能造成不堪设想的后果。（2013·广西柳州市第3题D项）

成语设错类型8：主观臆断，望文生义
例⑴前几年，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。（2013·湖北鄂州市第2题B项）
例⑵四川雅安抗震救灾前线，武警消防官兵首当其冲，克服常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。（2013·湖北十堰市第2题C项）

成语设错类型9：缺否定词，然否不分
例⑴他吃了亏，善罢甘休，他一定会来报复你的，你得提防着他点啰。（2013·广西梧州市第3题A项）
例⑵他学习非常认真，除