附录三 修辞简表1.docx

教学设计
江孜县闵行中学
2018年6月18日

基本信息

知识点类型：
□重点□难点□易错点☑考点☑易混淆点
知识点描述：
比喻是一种常用的修辞方式，也是《课程标准》和中考《考纲》中重点要求掌握的知识点，在人教版初中的教材中随处可见，学好比喻可为阅读理解及习作打下好的基础。
教学背景：
藏区初中学生在小学阶段已接触过大量的比喻修辞，但对此缺乏比较系统的认识，汉语文基础较为薄弱。
设计意图：
鉴于比喻修辞教学的重要性以及学生在学习过程中出现的常见的、典型的思维误区，结合中考原题、教材原文和平日练习融合学生生活实际及民族特色设计出该课，旨在增强课堂趣味性，有效解决教学中的实际问题，提高学生阅读理解和写作能力，促进学生汉语思维的提升。
教学类型：
☑讲授型☑问答型☑启发型□讨论型□演示型☑练习型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
适用说明：
□课前预习☑课堂教学☑课后复习☑自主学习□其它

教学任务分析

教
学
目
标知识与技能1.能够准确找出比喻的构成要素；
2.正确辨析一个句子是不是比喻句；
3.体会分析比喻修辞的作用。过程与方法以比喻修辞知识讲解为主线，穿插同步练习巩固知识要点，让学生在“一学一练”的过程中形成对比喻句的系统认识和理解。情感态度与价值观通过讲授、启发，让学生体会用比喻修辞对事物特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，富有很强的感染力，以此提高学生文学审美和鉴赏能力。教学重点比喻修辞的原则；
结合具体语境，揣摩比喻修辞的表达效果教学难点准确辨析比喻句,走出思维误区。知识基础有一定的比喻句积累量，对比喻句有感性认识。
流程设计

环节一导入环节二讲授环节三小结环节四练习

四、内容设计
环节一：导入
1.情境导入
春天来了。
同步播放动画：文段所描述的春景。
2.引出本课内容：
比喻修辞
设计意图：利用动画、音乐等方式让学生通过多个感官来获取信息，引导学生入情入境，调动学生积极性，激发学生兴趣；同时通过文段的“化妆术”展示，让学生初步体会到“比喻句”生动形象表达效果。
环节二：讲授
（一）比喻的定义
1.出示比喻句的定义
比喻就是利用甲乙两种不同事物之间的相似性，来将甲事物比作乙事物的一种修辞手法。
2.点明易混淆点
比喻≠比喻句
比喻是修辞手法，比喻句是句子。
设计意图：让学生明确比喻修辞与比喻句概念的界定，走出考试思维误区。
（二）比喻的构成
1.出示比喻的构成要素
本体：所要描写的事物。
喻体：将描写的事物比作的另一事物。
比喻词：比喻关系的标志性词语，用来联系本体和喻体。
包括：像、好像、好似，宛如，犹如、是、成为、变为……
2.出示比喻结构
比喻结构=本体+比喻词+喻体
注意：在比喻句中，这三个部分不一定会同时出现。
3.经典例题练习
找出句子的本体、喻体和比喻词：
草原上游动的羊群就像天上飘浮的白云。—2017年中考
设计意图：继续使用导入中的情境文段讲解比喻的构成要素，让学生在积极主动的思维活动中增强对比喻构成要素的认知和理解；微课授课环节每一讲点后设计有配套的形式多样的经典例题练习，加深学生印象，巩固知识点。
（三）比喻的作用
1.出示比喻的作用
生动形象、具体鲜明地写出了事物的特点，使人印象深刻。2.经典例题练习
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
—《社戏》
设计意图：通过图文并茂的方式创设句子所描述的情境，激活学生的形象思维，对课文内容进行巩固，又加速学生对“比喻句”作用的进一步的突破。
（四）答题的技巧
1.出示比喻的答题格式
1)运用了比喻的修辞手法，将XX比作XX；
2)生动形象地写出了XX的XX特点；
3)表达某种情感或观点。
2.经典例题练习
这句话用了怎样的修辞，请赏析：
城市各处真的灯火也亮了起来，尤其是周围山坡上的那一片灯光，映照在乌蓝的海面上，随着波浪，摇动着，闪烁着，像一串串流动着的珍珠。
—《海滨仲夏夜》
设计意图：对比喻修辞赏析的答题思路进行分点总结，巧妙引导学生形成答题思路。
（五）比喻的原则
1.出示疑问
含有“像”的句子就是比喻句
2.举例分析
1)她长得像她的妈妈。—2017年中考
2)埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系。—《太阳》
3)铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。—《童年的小花狗》
3.总结
含有“像”的句子不一定是比喻句。
辨别“像”字句是不是比喻句的方法：
要同时具备两个条件：
1)本体和喻体必须是两种不同的事物；
2)本体和喻体必须要有相同或相似点。
4.经典例题练习
慧眼辨真假，辨别下列句子是不是比喻句：
雨洗后的草原更加清新碧绿，像块巨大的蓝宝石。
—2016年中考
设计意图：通过提问设疑，引发学生思考，再通过举例分析，总结辨别“像”字句是不是比喻句的方法，加深学生印象，减少考试思维误