开题报告：基于项目式学习的小学科学单元教学策略的实践研究.pdf

开题报告：基于项目式学习的小学科学
单元教学策略的实践研究

一、选题背景及意义

科学是小学生认知世界、探索自然的一条主要途径，而
小学科学教学是培养学生科学素养和科学精神，促进学
生科学思维和创新能力发展的重要途径。随着当今教育
的改革与发展，传统的课堂教学已无法满足学生的需求。
因此，项目式学习作为一种新型的教学模式，被广泛应
用于小学科学教学当中。项目式学习强调学生的主体性
和合作性，培养学生的综合素质和实践能力，符合现代
社会对人才的需求。

本研究将探究基于项目式学习的小学科学单元教学策
略的实践研究，旨在通过项目式学习来提高小学生的科
学素养和科学精神，培养学生的科学思维和创新能力，
并且实现小学科学教学的转型升级，使之更符合现代教
学的需求。
二、研究现状及问题

目前，国内外在项目式学习领域的研究已逐渐得到广
泛关注，并有许多成果应用于实践当中。对于小学科学
教育领域，虽有基于项目式学习的一些研究，但目前仍
存在以下问题：

1.项目主题的选择不够科学和实际，难以引起学生的
兴趣。

2.项目的设定与实施方式较为简单化，难以达到提高
学生综合素质和实践能力的目的。

3.对于项目式学习的评价标准不够系统、完善，难以
准确评估学生的学习成果。

因此，本研究将尝试探究如何通过科学的项目主题、合
理的实施方式以及更完善的评价标准来提高小学生的
科学素养、培养学生的科学思维和创新能力。
三、研究目标和内容

本研究旨在实践基于项目式学习的小学科学单元教学
策略，完善项目主题选择、实施方式和评价标准，培养
学生的科学素养和科学精神，提高学生的综合素质和
实践能力。

具体内容包括：

1.项目主题的选择：通过专家评审、学生问卷等方
式，综合考虑学生兴趣、知识点难度等因素，选择符
合要求的科学主题。

2.实施方式的设计：根据项目类型、阶段特点、学生
个体差异等因素，制定合理的实施方案，包括任务分
配、合作方式、作品呈现等。

3.评价标准的建立：采用多种方法，包括学生自评、
互评、教师评价等，全方位评估学生的科学素养、实
践能力和个人表现。
四、研究方法和步骤

本研究采用实验法和调查法相结合的方法来进行研
究。具体步骤如下：

1.选取若干个小学科学单元，制定实验计划，根据教
学实验的要求和主题，制定相应的项目式学习方案。

2.实施教学实验，对学生的项目式学习过程进行观察
记录，了解学生在项目式学习活动中的学习情况、合
作情况、实践能力、科学思维等方面的表现。

3.采用问卷调查法和访谈法等方式，对学生进行评
价，以评估其科学素养、实践能力和个人表现。

4.统计分析实验数据，总结项目式学习的优缺点,修改
并完善教学方案。

5.设计对照实验，对研究结果进行验证，并对教

学方案进行进一步修改和完善。
五、预期成果和意义

本研究通过实践基于项目式学习的小学科学单元教学
策略，旨在提高小学生的科学素养和培养学生的科学
思维和创新能力。主要预期成果包括：

1.完善项目主题选择、实施方式和评价标准，使项目
式学习更符合学生的实际需求并能够提高学生的综合
素质和实践能力。

2.探究基于项目式学习的小学科学单元教学策略的实
际效果，并提出相应的优化建议。

3.为小学科学教学的转型升级提供可行的教学策略和
方法，丰富小学科学教学的教学手段和教育活动，有
助于提高小学生的科学素养和科学精神,进一步推进小
学科学教育的发展。