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如何提高高三艺术生的数学成绩

一．高三艺术生现况分析
近十年,我校在音美特色教育方面,取得了较好的成绩,以“特色立校”使我校成为我县最有名气的农村高中,被誉为荆门市的一朵“艺术奇葩”。近几年,本人多年担任高三艺术班班主任及数学教学工作,因此,本人在高考数学复习中针对艺术班学生情况做了一些分析与研究：艺术生不同于文理班的学生。有的学生选择艺术的原因是因为兴趣,但更多的是因为文化课成绩不好,为了能上大学不得不选择对文化要求较低的艺术专业。首先他们自身的基础知识相对薄弱。其次他们要花大量的时间用于艺术专业学习,在高一高二时的文化课知识掌握得就不牢,课后学习时间也不能保证,进入高三,用在文化课上的时间就更少了,而用在数学上的时间更是少之又少,省联考前甚至停课专攻专业。联考后又备战校考,特别是一些普通高中学生认为校考是他们的重点,是他们的优势,是他们上大学的希望,对专业的重视是重中之重,根本无暇顾及文化课。而且又在第一轮复习尚未结束时他们就停课去武汉培训,在外进行了近四个月的培训和专业考试,文化课更是忘得差不多了,因此大部分学生处于从头再来的境况。
二．提高艺术生数学成绩的具体措施
艺术特长生专业考试结束回到学校后只剩下四个多月的时间。那么，如何有效地利用这四个多月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩有所提高呢?我认为主要从以下几个方面下工夫：
1.研究高考考试说明，明确目标
针对艺术特长班学生的具体情况，教师应选择高考考查复现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行教学，一要了解高考每一章都考什么，占多少分，出哪一类型题。高中数学共有180多个知识点（而考卷上只有22道题），考生要在22道题中一定出现的知识点和题型上进行深度挖掘。比如第一章一定考集合交、并、补的应用，第二章考求反函数、求导、指对运算或奇偶性，第三章考数列的通向公式、数列错位相减的应用。第四章考向量的基本运算，第五章考直线与圆的位置关系，主要是相切的关系……当把这些分析透彻后，你会发现对于数学卷子22道题中有17道左右是每年必考的题型。那么，在你打好数学基础后只要对这17道题进行深度挖掘、反复训练，就一定会有至少三四十分的提高，而这些分数往往决定一个高考生的命运。第二要总结做题技巧。要站在出题人的角度去思考问题，去理解题中每一句话的含义，思考哪一种做题方法更加适合自己。只有这样自己的数学能力才能不断提高，才能进行精确的、针对性的学习。此外还要注意培养艺术生的数学能力，包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿，举一反三的能力。
2.做好学生思想工作，助其端正学习态度
考生应具有明确的认识和良好的学习态度，那就是：我的数学非常薄弱，不要好高骛远、面面俱到地学习；数学不是一个不可逾越的鸿沟，只要努力总能学会。既要看到不足，又不能被困难吓倒。艺术特长生高三在校时间很短，一轮复习形同虚设，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。同时艺术特长生的数学基础的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大。所以要想在短时间内有明显的提高困难很大，学生难免会心浮气躁，那么我们老师就有必要及时与学生沟通交流，做好减压工作，打消学生放弃的念头。同时在教育教学过程中多表扬，多鼓励，激发学生学习的积极性与主动性。
3.注重基础，加大练习，做好落实工作
首先要认真完成课本上的习题，基本掌握相关的定义和结论。这一点很重要，课本是我们的根本，课后的练习是所有题型、考题演绎的基础。同时要多做课外题，高考出题人总是在题目的难度与速度上加重分量。多做习题，加快解题速度，掌握更多题型的解题方法。要总结各种题型的解法。解题要讲究习题的质量和求解的质量。题目要精选，不断总结各种题型的解法，做到解决一题，熟悉一类，将各个考点逐一落实过关。
4．注重分层次教学艺术生的数学学习也存在较明显的差异，我们不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异，统一要求，由此我们必须根据学生的个性差异，进行分层次教学，使每个艺术生的潜能都得到充分发挥，针对大部分学生基础较差、学习自信心不强、主动性欠缺的现状，教学中要想方设法地调动学生的积极性，使他们参与到课堂教学活动中来。课堂起点要低，多引导、小步子、多激励、多交流。以上只是我个人的一些浅见，当然在教学中仁者见仁、智者见智，教师各有教法，学生也各有学法，不管如何，只要能使学生学有所成，就是好的方法。