课题研究调查问卷分析报告.doc

《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究

-----调查问卷分析报告

一、调查目的：

1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度；
2.了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。
3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度；
4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。二、研究方法：

（一）问卷制作与调查对象

“在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教

师问卷共设10道选择题，学生问卷共设11道选择题。

2015年12月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教师中学基本每人发1份），共收回有效问卷15份；共发学生问卷210份，共收回有效问卷208份。

三、问卷调查结果与分析

（一）教师层面

通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到：

（1）在“你对海丰民俗文化怎么定义？”认为“它是一种传统文化”
占100%；在“海丰民俗文化你重视吗？？”认为“很重视”占认46.7%,
为“一般重视”占46.7%%；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？吗？”认为“支持”占100%；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播

民俗文化的必要？”认为“非常有必要”占53.3%,认为“有些必要”

占47.7%。以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还是重视的，并且希

望能够得到支持，能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。

（2）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？？”

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认为“还行占66.7%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备？？”认为“积累素材46.7%，深入民间40.0%”；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？？”认为“课堂气氛活跃了”

占73.3%，在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反
映较明显？”认为“语文综合素质提高46.7%，学习兴趣提高46.7%，应试能力提高40.0%，责任意识增强13.3%；在“中国各地的民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占86.7%；

在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？”认为“有但不明显66.7%”。

这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的难度，但在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，无论在课堂气氛方面还是学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。随着他乡文化民俗的冲击，本土民俗变化的推广刻不容缓，无论从继承还是保护民俗文化的角度，政府和学校都应该有义务和责任重视。具体情况如下：（附件一（教师）调查问卷分析数据）

（二）学生层面：

通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到：

（1）在“你对海丰民俗的文化了解吗？”认为“了解一些”占76.1%；
在“你对海丰民俗文化印象如何？”认为“一般”占73.08%；在“你知
道海丰各种民俗的文化来源吗？”认为“知道一点”占65.05%；在“您的家乡民俗文化最有特色的是？”认为“饮食”占58.17%。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化还是有关注的，只是了解不够深入，对其

兴趣也不高。

（2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗？”认为“很少”占62.5%；在“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的？”认为“朋友、长辈介绍”

占87.38%；在“您了解家乡多少民间故事传说？”认为“完全不了解或3个以下”占61.54%。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了

解，但大多只停留表面认识的阶段，在学校教育或课本中缺乏相关的信息

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量的情况下，没有了解相关民俗文化的途径，只能从朋友、长辈介绍中得到相关信息。

（3）在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜？”认为“适可而止”占60.39%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习有帮助？”认为“有帮助”占87.38%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习主要有哪方面的帮助？”认为“”占75%。

这几题数据可以看出学生对民俗文化兴趣还是相当高的，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且认为对语文综合素质和学习兴趣有很大的帮助。具体情况如下：（附件二（学生）调查问卷分析数据）

通过对师生反馈的数据进行分析，我们可以得出一个初步结论：从教师方面来看，教师在在语文教学中渗透本土民俗文化的难度不是很大，而且从教量师角度判断对课堂气氛的改变，学生语文素质的提高都有帮助。

从学生的方面来看，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且对语文