中学生自我隐瞒倾向因素结构与发展特点-应用心理学.doc

应用心理学 ChineseJournalof

2002年第8卷第2期,15-17 AppliedPsychology

2002.Vol.8.No.2,15-17

中学生自我隐瞒倾向:因素结构与发展特点

王才康
(华南师大心理系,广州,510631)

摘要本研究旨在探讨自我隐瞒量表在中学生样本中的适用性,以及中学生自我隐瞒倾向的特点。一个由513名中学生组成的样本接受了自我隐瞒量表和中学生应付方式量表的测试。结果发现中文版自我隐瞒量表具有较好结构效度和较好的效标效度以及较好的信度,因此中文版自我隐瞒量表可在今后的有关研究中使用。研究还发现男生的自我隐瞒倾向同女生相比相对较高,而且无论男生和女生,中学生的自我隐瞒倾向显著地高于大学生。这些结果可能表明,处于心理“断乳期”的中学生的心理具有一定闭锁性,而男生的自我隐瞒倾向高于女生,则可能表明自我隐瞒跟男生的独立性较强有关。关键词自我隐瞒量表结构效度效标效度信度发展特点中学生中图分类号:B844.2 文献标识码:A 文章编号:1006-6020(2002)-02-0015-03

1引言

按照Larson和Chastain的定义,自我隐瞒
(selfconcealment)是指个体“把一些在他看起来是负面的或痛苦的个人信息主动向别人隐瞒起来的心理倾向”1。这里所谓负面的或痛苦的个人信息可以包括个人问题、关系问题、家庭秘密、痛苦和严重的疾病等2。自我隐瞒看起来是人们常有的一种体验,但近年来却引起了心理学家的注意。许多研究表明,自我隐瞒其实反映了个体的一种个性倾向1 ,而这种个性倾


中有良好的心理测量学特性,SCS的结构是否适合中学生尚不得而知,国外也没有类似的研究。本研究的第二个目的在于探讨中学生的自我隐瞒倾向的特点及其与应付方式的关系。中学生处于生理发展的青春期和心理发展的“断乳期”,这个时期他们逐渐摆脱对父母和老师的依赖,开始独立地面对生活中的一切,因此不难预计自我隐瞒也是中学生的一个重要的心理特征。既然自我隐瞒是中学生的一个重要的心理特征,因此我们有理由相信它会影响到中学生心理和生理发展的其他方面。鉴于这样的考虑
向和焦虑、抑郁、无助乃至身体症状等有着密切联系12,4～6。
Larson和Chastain在1990年编制完成了自我隐瞒量表(selfconcealmentscale,SCS)1。本研究的首要目的在于探讨SCS在中学生中的适用性。SCS简单易用,中文版的SCS在大学生

,我们在此也尝试探讨一下自我隐瞒与中学生应付方式的相互关系,相信会得到一些有意义的发现。

2方法

2.1样本
来自三所中学的高中生共513人,其中男

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生270人,女生241人,未知性别2人;其中高一184人,高二171人,高三158人。
2.2工具
(1)自我隐瞒量表(SCS),内容主要涉及个体隐瞒自己的“秘密”。SCS只有10个项目,采用李克特5点量表形式,项目均为1至5级评分。中文版SCS由本文作者翻译修订并开始在有关研究中使用。(2)中学生应对方式量表(CopingStyleScaleforMiddleSchoolStudents,CSSMSS),由我国心理学家黄希庭等人在2000年编制完成,内容涉及中学生面对日常生活中的挫折和烦恼时所采取的各种应对方式7。CSSMSS共30个项目,包括问题解决、求助、退避、发泄、幻想和忍耐6个分量表。CSSMSS采用五级记分法,1表示基本不采用,
5表示基本都采用。研究表明CSSMSS有较好的信度和效度。
2.3程序
选择三所高中,包括重点中学和普通中学,在每所中学高一到高三的三个年级中随机抽取一个班进行问卷调查。问卷测试采取以班级为单位的团体测试方式。要求被试仔细阅读指导语,然后按指导语的要求完成整个问卷。问卷填写不记姓名和学号。数据处理在SPSS10.0统计软件上完成。

3结果

3.1自我隐瞒量表的结构对全部数据进行探索性因素分析,采用主
成分分析的方法抽取因素,根据陡阶图标准
(screetest)抽取一个因素,这个因素解释总方差的35.37%,SCS10个项目的因素荷重参表

1第4列。表1还列出了SCS10个项目的平均得分和项目与量表总分的相关系数,这些结果表明,SCS全部10个项目都令人满意,无须作增删,而项目与总分较高的相关系数也印证了因素分析的有关发现。
统计分析还表明SCS具有良好的信度。首先,SCS的内部一致性系数Cronbachα=
0.80。其次,SCS的折半信度为r=0.70,经
SpearmanBrown公