中学生心理的发展.ppt

第七章中学生心理的发展参考书目与推荐阅读材料第七章中学生心理的发展第一节年龄阶段和一般特点第二节 初中生面临的心理危机一、生理发育高峰（一）外形的变化城市女生
在11至14岁时体重增加最快，平均每年增长4.4公斤，
12、13岁是增长高峰，
14岁后增长速度迅速下降。
城市男生
在13至15岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.5公斤，
14岁是增长高峰，
15岁以后增长速度迅速下降。3、第二性征的出现（二）体内机能的增强3、肌肉力量的增强
初中生体重的增强表明了肌肉和骨骼发生了变化。在肌肉力量的发展水平上，男女生之间也存在着明显的差异。
4、大脑的发育
在量的方面，初中生脑重及脑容积的增长不显著。
在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展。生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成
1、性激素的增多
2、性器官的发育
3、性机能的发育补充：中学生性意识的发展
性意识是指随生理发育、社会成长而逐渐形成的对有关性别、性征、性角色及性行为等方面的心理认识活动。
儿童生性意识的发展大体可分为三个阶段：性无知、性朦胧、性爱慕、恋爱。每个阶段都有各自的特点。1、性无知（11岁以前）2、性朦胧（12-16岁）3、性爱慕（16-18岁）经过前面几个发展过程，青年男女的性心理和性意识的发展基本成熟，具有较强烈的性情绪，加上丰富的社交活动，促使他们把对异性的情思逐步导向恋爱的轨道。中学生性教育2、中学生的性道德教育二、心理发展的矛盾性特点（一）生理变化对心理活动的冲击1、反抗性与依赖性
2、闭锁性与开放性
3、勇敢和怯懦
4、高傲和自卑
5、否定童年又眷恋童年1、心理生物性紊乱
心理生物性紊乱主要表现：于主体对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大。
2、自杀的倾向及行为
自杀的一条根本的原因是少年期需面对的困难和烦恼突然增多，如果得不到及时解决就会积累起来而导致心理崩溃，有人则想用自杀的方式来解脱。
3、青春期精神分裂症
症状主要表现为，思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等。一、思维发展的一般特点：抽象逻辑性
（一）运用假设
例如，有“地球是平的”和“地球是圆的”两个命题，要儿童做出是非判断。
小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看到的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。
初中学生不受眼前具体事物的支配，可依据假设进行推理。他们可能会这样思考：
如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起，在西边降落，只有是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论。
（二）逻辑推理
（三）运用逻辑法则：矛盾律、同一律、排中律（1）同一律。
即指在同一思维过程中，思维必须保持同一性，亦即保持确定性。也就是说，运用概念或判断时要保持确定的内容，不能偷换它的意义。
同一律的逻辑公式是“A是A”（A可以表示概念或判断）。
遵守同一律是做到思想内容准确的保证，也是正确运用概念、进行判断和推理的前提。如果违反了同一律，那就会不可避免地犯偷换概念或偷换论题的逻辑错误。
第三节初中生的智力发展（3）排中律。
“排中”就是排除第三者的意思。
即指在同一思想过程中，对同一事物的两个互相矛盾的判断必须作出明确的选择，肯定其中的一个而否定另一个。
排中律的逻辑公式是“或是A，或是非A”。
排中律要求在是非面前必须作出明确的选择，因为两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真，必须肯定其中之一，而不能有第三种选择。如果不遵守排中律，在是非面前就会犯模棱两可或含糊其辞的逻辑错误。（一）思维的创造性和批判性
创造性：
兴趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性，常有丰富奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异等。
批判性表现：
在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、态度及意见要进行审查，并对此持怀疑和批判态；
开始严肃地对待自己的思想和主张，能有意识地调节、支配、检查和论证自己的思想。（二）思维的片面性和表面性（三）思维中自我中心再度出现一、初中生个性特点：不平衡性；极端或偏执性
（一）自我意识高涨
（二）反抗心理
（三）情绪表现的矛盾性
二、人际交往的新特点
（一）改变了集体性的交友方式
（二）同龄朋友关系占主导
（三）与异性朋友关系的变化
（四）与父母关系的变化
（五）与教师关系的变化一、初中生个性特点一、初中生个性特点(一)改变了集体性的交友方式
小学儿童的儿童在交友方式上表现出了集体性，常常是若干个小朋友一起游戏。
进入青春期后，少年们最要好的朋友一般是1~2人，选择朋友的标准为:
有共同的兴趣、苦闷和烦恼，性格相近，能在许多方面相互理解和信任。
(二)同龄朋友关系占主导地位
童年时的儿童虽已有了同龄朋友，但在感情上依然十分依赖父母。
进入少年期后，少年的感情重心逐渐偏向