小学生心理健康咨询个案辅导记录表(精品文档)-共2页.pdf

基本姓名徐丽星性别女年龄10岁
情况
班级四（3）辅导时间9.19辅导老师刘强

性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生
问题很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，
表现即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，
学习成绩也一直停滞不前。

分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重
的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即
诊断使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有
上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然
一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很
辅导
意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是
过程老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，
她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课
似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她
真的非常努力，成绩有了飞跃。

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂
作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能
辅导
和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现
效果在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了
良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很
多。

基本姓名尚书帆性别男年龄10岁
情况
班级四（3）辅导时间9.19辅导老师刘强

问题
妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子
表现比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，
说话奶声奶气的像个女孩子一样。

分析
因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，
诊断而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。

辅导
1、激励教育，唤起信心。
过程“师爱是教育的基础”，为了消除小x的畏惧心理，我在课余经常有
意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公
开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我
们的小x今天坐得真端正！”“我们的小x回答问题真响亮”……在
有意无意中，全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的小x被所在小组选上
了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，
最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错，从此他变
了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有
了进步。

辅导
点滴的付出，平等的关爱，让小x渐渐变了：渐渐地他不要送到教室
效果门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声
音也大了。
基本姓名胡文昌性别男年龄10岁
情况
班级四（1）辅导时间10.18辅导老师刘强

问题
该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做
表现作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的
脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常
常是父母的朋友或亲戚来接他。

分析
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园
诊断接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接
到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。

辅导

过程和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的
情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对
他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。

辅导
慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，
效果与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。
基本姓名郭然彬性别男年龄9岁
情况
班级三（3）辅导时间10.19辅导老师刘强

问题喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到
众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家
表现长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条
件。

分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不
良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自
诊断由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相
处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

辅导（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及
时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行