《月光曲》教学设计编辑精选.docx

《月光曲》教学设计

【教学目标】1.了解传说的主要内容；2.知道贝多芬弹琴给盲姑娘听以及弹完一曲又弹一曲的原因；3.反复朗读第九自然段，想象描写的画面，感受乐曲的美妙；4.学习作者的表达方式，积累并运用。课前听贝多芬的音乐，舒缓的一首，激昂的一首，分别让学生说感受。这两首曲子都是贝多芬创作的，你们对贝多芬了解哪些？一、导入课件出示：介绍贝多芬，音乐家，生平关键事件人物命运（第1张）师：请大家快速阅读贝多芬的资料，提取重要信息，说说你对贝多芬的了解。课件出示提取信息方法的思维导图（第2张）师总结：预设1：学生能找到的情况下，你看我们刚才就是用这样归纳概括的方法提取信息的。预设2：学生找不到的情况下。同学们，我们可以用这样归纳概括的方法提取信息。二、初读感知板块一：师：播放音乐，出示课题（第3张）今天就让我们伴随着贝多芬的《月光曲》走进第22课《月光曲》。看老师板书课题，读题（关音乐）课件出示初读要求：请大家打开课本101页，自由轻声读课文，读准字音，读通句子并思考这个传说讲了个怎样的故事？（第4张）学生交流汇报，师根据情况拎出线索走近（听）（第一步）---走进（弹）（第二步）---又弹一曲（第三步）（第5张）板块二：师：课件出示：贝多芬为什么走进茅屋弹琴给盲姑娘听，为什么弹了一曲又弹一曲呢？请大家默读第2-8自然段，请勾画关键语句（第6张）师：贝多芬为什么走进茅屋弹琴给盲姑娘听？你找到了哪些句子？学生汇报课件出示一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（第7张）学生汇报师：谁来做这个小姑娘？我来给你找个哥哥。同学们认真听，思考你听出了这是一对怎样的兄妹？预设1：学生能说出来相机评价预设2：学生说不出来，再读。师：你读懂了，贝多芬也懂了，他曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福。”（第8张）就是这样一对贫穷热爱音乐又相互体谅的兄妹感动了贝多芬，于是走进茅屋，弹奏了一曲。那他为什么弹完一曲又弹一曲呢？预设1：课件出示：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（第9张）指导学生朗读：师：什么是“纯熟”。（贴板书纯熟）从这个词你体会到什么？预设1：贝多芬技艺高超。师：贝多芬的技艺如此高超，盲姑娘激动地说——师：一个双目失明的姑娘，竟然能听出是贝多芬在弹琴，他们心灵相通，这不就是（引导学生说出知音）贝多芬难以抑制自己激动的心情，他望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键三、感受优美的乐曲板块三：师：课件出示：请同学们自由轻声读第9自然段，思考兄妹俩听着贝多芬的音乐仿佛看到了什么？用波浪线画出来（第10张）汇报交流，课件出示：“他好像面对着大海···········”（第11张）师总结：他们看到了什么？月亮照耀下的大海他们是真的看到了吗？不是他们是怎样看到的？想象原来他们是通过联想和想象（贴板书联想想象）看到了月亮照耀下的大海。师：请大家再次细细品读这些文字，说说你看到了哪些画面并用词语概括出来。同桌讨论预设1：我看到了月亮升起，微波粼粼的海面；（课件出示先文字，再词语（第12张）月亮刚刚升起（出图片）读得舒缓一些。请你美美地读一读，第一组读预设2：我看到了（课件出示先文字，再词语（第13张）月亮升高（出图片），气势逐渐增强（女生读）预设3：我看到了（课件出示先文字，再词语（第13张）波涛汹涌（出图片），气势激昂（男生读）师：聪明的你把这三幅画面联系起来，说说你发现了什么出示三幅图（第14张）（景物在变化的）景物在变化说明什么？乐曲的旋律在变化说明什么？说明贝多芬的心情在变化。这时候你又读懂了怎样的贝多芬？预设：他是一个善良的，技艺高超的，愿意为穷人弹奏乐曲的师：这样的画面美不美？你从哪里感受到了她的美？周老师是从微波粼粼的画面感受出来的，你是从哪里感受出来的？你发现了什么？课件出示这么美的词语变成了一幅幅动态的画面，是哪些词语让画面动起了呢？课件变红师：这么美的画面咱们再来读一读。配乐朗读师：这么美的文字我们要记在心间，能记住吗？师：兄妹俩听到这么美妙的《月光曲》，他们好像面对着大海，当你听到这首曲子时也一定会有丰富想象，你好像面对着哪里？请大家聆听这首《月光曲》，你仿佛看到了什么，让美妙的文字流淌在你的笔尖，拿出课文纸写下你的想象课件出示：我静静地听着。我好像面对着——艺术真美啊，今天我们通过想象和联想在艺术和语言文字结合的天地间自由翱翔了一番，咱们大家课后多多接触美好的艺术，去感受艺术的美丽。