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《最后一课》教学案

第一篇：《最后一课》教学案《最后一课》教学案【教学目标】知识能力目标：1、通过听读，了解小说的主要情节；2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情；3、抓住重要语句理解其深刻含义，并分析人物形象。情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。【教学重难点】1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想；2、通过听读，加深对人物思想感情的理解。【教学过程】一、导入新课——激发兴趣完成积累(1)世界上最美的语言：(2)走进作者：作者，小说家。出版长篇自传体小说《》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。“普法战争”期间，他的《》《》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。(3)写作背景：《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：两个州的学生只准教德语，不准再教法语。(4)出示投影仪，检查课前预读情况哽．（）踱．（）喧．闹（）祈祷．．（）（）懊悔．．（）（）钥匙．．（）（）二、第一个教学板块：听读--整体感知理清思路1、默读·讨论·理解本文着重写了和两个人物形象。2、小弗朗士的情感变化，体现在哪几个方面？a.对普鲁士兵：b.对老师：c.对学习法语：→→3、作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？、。三、第二个教学板块：才艺展示------分角色朗读分小组活动：请同学们仔细品味文中对小弗郎士心理描写（第14、17自然段），以及对韩麦尔先生的语言描写（第11、18自然段），然后每小组推荐2—3名同学分角色朗读该部分内容。四、第三个教学板块：创新写作文中重点刻画了小弗朗士与韩麦尔先生两个人物形象，而对郝叟老头、从前的镇长、从前的邮递员······着墨不多，请同学们根据课文故事情节任选一个角色，恰当的设计人物语言，或者刻画其心理世界。五、第四个教学板块：拓展迁移，观看视频-----《奴化教育》抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。面对此情此景，请你用属于你的语言来阐述心声吧,请同学们下面的格式续写句子：祖国，母亲，我想对您说：六、教师寄语：请同学们齐读：第二篇：最后一课学案《最后一课》导学案课题：新授课执笔人：刘红岩审查人：4、跳读课文勾画出对韩麦尔先生描写的句子并判断属于哪种描写人物的方法，可以看出韩麦尔先生是怎样的人？学习目标1、知识与能力目标：学习通过外貌、语言、动作、神态、心理描写刻画人物、表达中心。品析文章语言。2、过程与方法：结合课文内容，在教学中培养学生的自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度价值观：体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养学生对母语的热爱。学习重点学习通过外貌、语言、动作、神态、心理描写刻画人物、表达中心。学习过程一、课前展示二、创境激趣三、自主探究、展示会报1、分角色朗读课文第一部分，勾画出描写小弗朗士的有关语句并思考这些语句能表现出小弗朗士怎样的心理？2、速读课文第二部分，找出文中表现小弗郎士心理发生变化的词语3、为什么小弗朗士这节课学的很明白?5、品析韩麦尔先生的精彩语言并归纳主题四、实践创新（任选其一）链接一：学完本文后，你对自己的母语有什么看法？对英语又有什么看法？说出自己的感受链接二：想一想，自己平时都有哪些不爱学习的表现？怎样克服？第三篇：《最后一课》导学案《最后一课》新授课导学案执笔：冯玉华编订：陈耀书大屯中学【温故互查】2人小组对讲，互查。1.温习背诵杜甫的《春夜喜雨》。2.给下面加黑字注音：喧闹（）诧异（）郝叟（）祈祷（）哽住（）懊悔（）挟着（）难堪（）3．解释下列词语诧异：懊悔：哽咽：宛转：【学习目标】1．掌握重点字词的音、形、义。2．品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。3．环境描写的作用。4．感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。5．启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。【导学过程】一、知识链接1、作者简介阿尔丰斯·都德（阿尔封斯·都德）AlphonseDaudet（1840年5月13日～1897年12月15日），法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于