三年级英语(上)Unit 3 教学反思.docx

三年级英语(上)Unit3教学反思

第一篇：三年级英语(上)Unit3教学反思本单元主要学习关于颜色方面的单词(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white,orange,purple.)，三年级英语(上)Unit3教学反思。交际用语是1.“Howareyou?------Fine,thankyou/Fine，thankyou/I'mfine,thankyou/verywell,thanks.2Let'spaint----Great!在具体的教学过程中，词汇方面费了不少周折，遇到的比较棘手的问题有以下几个：1、有些学生对于“black,blue,brown”这三个单词总是混淆搞不清楚，辨认不好它们，在做听力选单词时出错较多。2、部分同学对于棕色或褐色的颜色辨认不出来，不知它到底是什么样的颜色，有的甚至误认为是灰色，闹了不少笑话。3、普片问题是大部分学生不会认读关于颜色方面的指令语言，尤其是partB,let'do,学生读起来是个难点，通过检测及讲评试卷后，形式有所好转，尤其是“Touchtheground,'turnaround“两个，学生最不容易区分。这仍需要不断地强化训练，反复认读效果才会更好。4、在情感目标部分，了解世界几个国家的国旗的特点及颜色，此处是个难点，又是考点，几乎花了一节课的时间处理该部分，但效果依然不是太理想，这就需要让学生在课下自己去慢慢消化，通过小组讨论或组长监督的方式，让这部分知识逐步得渗透到学生的头脑中，教学反思《三年级英语(上)Unit3教学反思》。通过做基础训练来看，效果较好。在进行交际用语教学时，许多同学习惯说简单的好说的答语，而由意识的避开”verywell,thanks",这也充分暴露了他们对该答语的陌生与不熟练，我就干脆的规定让每个同学都必须用它来回答问句，生与师，生与生之间反复地进行操练与述说，在游戏当中，让不同的学生用不同的答语去交流，对重点及难点突破的较为到位。用同样的方法去学习“Let'spaint-----Great！/OK!让学生用手指指着该句，在认读的过程中仔细观察，反反复复的读，效果还可以。但同时也不可避免的出现了这样的问题，有些同学只是机械的读和说，而将它放到许多句子中认读时，望望就不那么理想了，这就要求学生从根本上彻底地认识它，由生到熟，建议学生通过小组合作学习，互相监督，互相帮助，共同提高，力求他们培养天天学英语，快乐学英语，日日用英语的好习惯。第二篇：三年级英语上册Unit3A教学反思Unit3ALet'sLearn教学反思这个课时我们学习的是Unit3Let’sPaint的第二课时，主要是对于有关颜色词汇的掌握，同时力求让学生能听懂及使用Whatcolourisit？并能恰当使用单词衍生出新句子。在教学设计中，我首先复习了以往学过的简单句型和文具单词，再通过层层递进的方式分别引出新单词，并在单词的基础上衍生出很多的简单句子，扩大学生的句子积累。在颜色的学习过程中，学生们边学边猜，很快熟识了所学的颜色。在这种轻松、愉快的氛围中，孩子们兴趣盎然，争先恐后地参与到活动中。但是轮到趣味操练的环节，问题也随之而来，毕竟课堂上的时间有限，学生对心知识的消化程度有限，所以每位学生的掌握程度参差不齐，有的学生连最简单的“red”单词也无法正确认读。但是在Practice环节同学们表现得还是比较活跃的，毕竟有了游戏的加入，符合三年级学生的心理特点。教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。对于知识点的传授，应该像滚雪球一样，有小到大。我在设计时也已经考虑了这点，教完单词就衍生出一个句子，让学生词不离句，句不离词，对于部分学生来说还是起到了很好的效果，但是整体效果还有待于提高。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，尽量多用简单的课堂用语，这样孰能生巧，学生也能听懂，就不会盲目地跟读教师用语了。另外在以后的教学中运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这些都是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。第三篇：七年级英语Unit3教学反思本课时为人教版新目标七年级上册Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a-2c)。本课主要围绕学习用品展开听、说、读、写等多种教学活动。要求学生掌握与学习生活贴近的物品名称；通过课堂上的情景操练，培养并提高学生的发散思维能力；同时培养学生良好的听说读写的能力，在日常生活中能够与别人进行简单的对话。在本课的教学过程中通过唱歌、游戏及小组活动等形式，有效调动了学生参与学习的积极性，学生学习热情高，发言积极，参与学习、讨论的干劲足，人人都成为了课堂学习的活跃分子；