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下雨天真好教案（范文模版）

第一篇：下雨天真好教案（范文模版）下雨天,真好教学目标:1、了解琦君的相关知识；2、识记文中的生字、词；3、了解文章的写作背景，整体把握课文内容；4、结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。5、感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不在而流露的淡淡惆怅。教学重、难点:1.抓住重点句子，梳理文章结构。2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。教学方法:合作探究第一课时教学过程:一.导课欣赏歌曲《下雨天,真好》,导入新课.二.出示学习目标.1、了解作者相关知识.2抓住重点句子，梳理文章结构。3、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。4、体会散文“形散而神不散”的特点。三.作者简介琦君：现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已经近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《流予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。四.速读课文，整体感知1、找一找：“我”为什么喜欢下雨天？引用文中的句子加以回答。（提示：先从原文中找出一段话加以回答，然后再从这一段中找出几句话甚至几个词来回答。）明确:因为“雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。”2、文中分别写了什么时候的下雨天？你能按先后顺序归纳整理一下吗？明确:童年时的下雨天;少年时的下雨天;青年时的下雨天3.再读3至16自然段同学边默读课文，边勾画、批注：下雨天，为什么真好？好在哪里？可以采用这样的句子来回答：“童年时下雨天，可以_____，真好”例：童年时下雨天，可以躺在妈妈的怀里听故事，真好。五.写作练习请结合自己的经历和体验，写一段自己关于雨天感受的文字。第二课时一,速读课文,合作探究1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、母亲是一个怎样的人？从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？4.作者写父亲的死，没有直接写，而是含蓄委婉地写父亲的死，蕴涵着悠长的意味，更为雨天增添了一份绵长的思绪，作者将沉溺于童年的梦，逐渐拉回现实。学生默读课文，认真体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的？5.文章写了许多似乎不相干的人和事，但显得不杂乱，为什么？6.试以自己的话概括雨天情趣的内涵二.深情的朗读全文。找出与下列句子密切相关的内容和细节。1、雨给我一份靠近母亲的感觉。2、稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的按全感。3、如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。三.总结文章主题请学生书梳理文章结构，阐述文章主旨.四.布置作业找出文中你喜欢的句子，加以品味，把它写在作业本上。（至少三句）第二篇：教案下雨天,真好《下雨天，真好》教案设计郭城驿初级中学樊爱淑教学目标：(一)知识与技能：理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。（二）过程与方法：1、鼓励学生运用自主、合作、探究的方式来学习本课。2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。（三）情感态度和价值观：1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌教学重点：1、理解雨天情趣的内涵2、通过阅读体会雨天的情趣。教学难点：1、如何理解文中对“逃学”及“我”的“坏心思”的描写。2、理解思念母亲、怀念父亲的另外一种形式的美，描写西湖与知己的古典美。教学方法：以学生读为主，教师在适当的时候加以引导、点拨甚至讲解。课时安排：一课时教学过程：一、回忆旧知识，简介作者，导入新课：在初一第一学期第一单元，我们学习了“童年梦痕”这组课文，了解了鲁迅、鲍尔吉原野、张洁、舒婷、等文学家的不同的童年，我们忘不了充满奇趣的百草园，忘不了热情善良的长妈妈，忘不了天真无邪的李小屹，忘不了一心想嫁给卖灶糖老汉的小丫头“大雁”，忘不了和表妹肆无忌惮地演唱，忘不了操场上那群活泼可爱的孩子……童年的生活是那么地令人留恋，令人回味无穷……在现当代，还有一位以真善美的视角来写童年故事的圣手，她就是著名女作家琦君。她尽管说不上是气魄宏大的散文作家，但她却是一位拥有深邃的爱心，在一个不大的题材领域里挖了一口深井的卓异不凡的艺术家。今天我们就来学习一下她的著名散文《下雨天，真好》。（教