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初中物理课改中的几点反思

第一篇：初中物理课改中的几点反思初中物理课改中的几点反思[内容摘要]：初中物理课改中的几点反思随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中物理的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了，学生有了更多的自主学习的机会，这是非常可喜的现象，然而，在新课改实施的同时也暴露了不少问题。下面仅就这些问题，谈谈我的几点看法，以供同仁们商榷。一、当前课改中，多数教师还保持着传统教育观念和教学方式的“惯性”，对学生的评价只关注学生的学业成绩，而忽视发现和发展学生多方面的潜能，缺乏了解学生发展中的需要。就目前而言，教育教学质量评价观有所改善，但离不开考试分数的比较。而物理考试评价还是过于注重纸笔测验；偏重智育，忽视德育，实效性差；更多关注书本知识。缺乏创新精神和实践能力的培养；不能很好对尊重学生的情感、自尊和个性差异等等方面的评价。致使许多物理教师保持传统的教育观念和教学方式的“惯性”造成“新课程，老教法，穿新鞋，走老路”。喜欢用应试的教育眼光审视现行教材，结果是既不适应，又不放心。害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。影响教师课改的积极性和主动性。可见，面对新的学生全面发展的评价体系要求，中小学评价与考试制度的配套改革迫在眉睫，势在必行。二、在当前课改中，许多教师在做一些劳而无用的功。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。课改实验刚开始就搞起所谓的“板块”教学。把“合作”仅仅看成了一个“讨论讨论”。善“诱”则通，善“思”则得，只有把教师的“诱”调谐到学生“思”的频率上，才能发生谐振，学生的认知状态和情绪才能最大限度地被激活。[关键词]：课改惯性能力培养原则策略一、当前课改中，多数教师还保持着传统教育观念和教学方式的“惯性”，对学生的评价只关注学生的学业成绩，而忽视发现和发展学生多方面的潜能，缺乏了解学生发展中的需要。就目前而言，教育教学质量评价观有所改善，但离不开考试分数的比较。而物理考试评价还是过于注重纸笔测验；偏重智育，忽视德育，实效性差；更多关注书本知识。缺乏创新精神和实践能力的培养；不能很好对尊重学生的情感、自尊和个性差异等等方面的评价。致使许多物理教师保持传统的教育观念和教学方式的“惯性”造成“新课程，老教法，穿新鞋，走老路”。喜欢用应试的教育眼光审视现行教材，结果是既不适应，又不放心。害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。影响教师课改的积极性和主动性。可见，面对新的学生全面发展的评价体系要求，中小学评价与考试制度的配套改革迫在眉睫，势在必行。二、在当前课改中，许多教师在做一些劳而无用的功。当前课改中，人们都是说该给教师增“压”，给学生减压的时候了。给教师增压却给教师带来了做了没有用却又不能不做无效的工作。这就是我们物理课改要求教师课课写教案、课课写反思、周周写小结、、末写大结、两周写一案例。对教案的要求是课型齐全，教学目标、教学重难点、教学过程、教材分析、教学方法、-1-板书设计、时间分配等项目要填写齐全，每节课后要写教后记，课课都要填得那样全。无论你教龄长短，一本书教过多少年，都要重复着如此的毫无意义的工作，因学校常规“周查月评学年量化考评”的检查，是看表面的“项目是否齐全”、“字数是否充足”。不管备课本上有许多毫无必要的项目，有好多不必要的书写内容，并且这些东西对教学本身无多少帮助，然而老师们却不得不整天忙于编造材料。做不过来就补，就应付，就抄，忙忙碌碌，里面有用的成分能有多少。连自己都说不清楚。造假劳动多。无效劳动所带来的危害是很大的，概括起来就是无用、无味、有害。教师的无效劳动必然要转嫁到学生身上，造成学生负担的加重。重负下的教师无法“充电”，无法发展，更谈不上创造。教师得不到发展，能力得不到提高，势必会影响学生的发展，毒害师生心灵，贻害无穷。三、跨越转变学生的学习方式的课改门槛教师在课堂上是不是真正开始了课改实验，是不是真正领会和接受新课改的思想，需要看教师的教的方式和学生的学的方式是否改变，因为学生学习方式的转变，是新课改的一个显著特征。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。要落实这样的方式，前提是做到开放和民主。目前许多物理教师的课堂教学还没有真正的开放，缺少真正的民主，自主、合作，探究落不到实处，他们还徘徊在课改的大门之外。因此，找出问题的症结，寻求解决的办法，教师尽快跨越课改的门槛，是我们面临的十分迫切的任务。课堂上存在着教师放不开，不敢放，不会放，这是最突出最关键的问题，开放才能搞活。而教师走进课堂，先是一段多媒体导语或提一些问题或演示实验创设教学情景，教师再根据新课提出问题。学生解答问题，多次的老师问，学生答，或者多加上几个学生答，老师再讲，问完了，答完了，讲完了，布置完作业，正好下课。在这种看似步骤清楚、结构