在钟表店里教学设计范文大全.docx

在钟表店里教学设计范文大全

第一篇：在钟表店里教学设计在钟表店里三台外国语学校周春梅教学难点能较好地应用打击乐器为三次有较大变化的主部旋律进行伴奏。教学用具彩色粉笔，圆形钟表座位，响板与沙槌人手一件，串铃、三角铁、吊镲各一。教学过程一、导入新课教师：上课前，我们先来听一段特殊的声音。听一听，这组声音仿佛把你带到了什么地方?请闭上眼睛静静地听。(教师播放一组钟声音效)学生：在卖钟的商店里。设计意图：将学生引入教学情境。二、分段聆听(一)聆听主部A1．教师：孩子们，钟表的声音真美妙!德国有一位作曲家，名叫奥尔特，他就巧妙地把各种钟表的声音写进了音乐当中。不信我们一起来听一小段音乐。2．教师边听音乐边手执黄色粉笔画图形谱。(初听A段)3．教师：在这段音乐当中，你听到了哪些钟表的声音?学生甲：闹钟的声音。学生乙：大钟的声音。学生丙：一种鸟儿会探出头来报时的钟。教师：哦，你说的是杜鹃报时钟。杜鹃报时钟叫了几次呢?学生：八次。教师：你能用动作模仿一下小杜鹃是怎样报时的吗?(学生模仿小杜鹃报时的动作)教师：这是大钟钟摆摆动的声音，它响了几下呢?学生：七下。教师：这是什么钟的声音呢?学生：闹钟的声音。教师：我手里有两件乐器，请孩子们听一听哪种乐器适合模仿大钟钟摆和闹钟的声音?(老师对比敲击串铃和三角铁)教师：其实，作曲家还用八分音符模仿了分针有节奏地走动。现在，请孩子们跟随老师在四个点的地方整齐拍手，在弧形处挥动你的小手。我们来试一试。(教师口头哼唱，师生随音乐做动作)教师：请刚才扮演“小杜鹃”的同学和拿三角铁、串铃的两位同学上台，请你们参照图形谱在闹钟、摆钟处加入打击乐器的伴奏。好，全体准备。(二听A段，合乐徒手练习)教师：为了奖励你们学得这么快，现在请所有的同学从地上轻轻地拿起小乐器，看老师的指挥，老师指到谁，谁伴奏，没有指到的孩子请管理好你手中的乐器不要发出任何声音。(三听A段，合乐加入打击乐器)4．教师：哪个同学能告诉大家，这段音乐的情绪是轻快活泼的还是优美抒情的?学生：轻快活泼。（设计意图：熟悉、记忆A段音乐主题，体验A段旋律活泼欢快的音乐情绪；看图听音乐，暗示学生A段旋律中的三个乐句；通过听辨杜鹃报时钟、大钟钟摆、闹钟音色及打击乐器的合乐伴奏，充分激起学生的好奇心和兴趣。）(二)聆听插部B1．教师：与轻快活泼的A段相比，B段显得喜悦舒畅。我们来听一听，B段音乐中又出现了几种钟声?(初听B段)2．教师合乐画图形谱：／／／／／l||l|||……～～3．教师：B段音乐中出现了两种钟声，第一种钟声共出现多少次?是连续的十二次还是中间有停顿的十二次?学生：是中间有停顿的十二次。教师：对!先连续敲了多少拍?五拍。(顺时针逐一点五名学生)然后空了一拍，又敲了多少拍?七拍。(顺时针逐一点七名学生)4．教师：好，我们来做一个游戏。听到铃声响起的时候，从十二点这个位置开始，顺时针依次起立、坐下。那么，闹钟响起的时候我们用什么动作表现呢?谁来出出主意?(二听B段)学生：将手高高举起摇动。（设计意图：训练学生的有意听觉并初步熟悉B段旋律；发挥学生的创造性，用肢体语言模仿闹钟的声音。）(三)聆听主部A1．教师：很好!孩子们，请大家听听即将播放的这段音乐，它与前面哪段音乐很相似?作曲家在这一段的结尾处做了一个怎样的处理呢?(初听A段并画图)学生甲：这一段与A段很相似。学生乙：作曲家在结尾处做了渐慢、渐弱的处理。2．教师用动作与语言强调作曲家在结尾处做出的渐慢、渐弱的处理。(二听A段)（设计意图：检测学生对主部主题的记忆。）(四)聆听插部C1．教师：孩子们，钟表王国中另一种特殊的钟要出场了，让我们猜一猜这是一种什么样的钟?(初听C段)学生：有娃娃在上面跳舞的钟。2．教师：对!它的名字叫做八音钟。当音乐响起的时候，八音钟里的小娃娃就会随着音乐翩翩起舞。让我们都来当一次八音钟里的小娃娃，比比看谁最会合着音乐舞蹈。请所有孩子到中间来。(二听C段)3．教师：刚刚我看到几个孩子跳得太美了，我要邀请他们在音乐响起以后再为我们表演一次。(1一听c段，配合五次发条声音，逐一假装为五名孩子上发条)4．教师：孩子们，这段旋律的速度和情绪与A、B两段有什么不同呢?学生甲：速度变慢了。学生乙：情绪很优美,很抒情。（设计意图：运用对比法、律动感受法熟悉c段旋律并听辨旋律特点。）(五)聆听主部A1．教师：最后一段了，听一听这一段又与那一段音乐相似?初听A段，教师合乐打拍子，手势渐强，贴出图形谱)学生：A段。2．引导学生集体讨论：(1)教师：大钟敲了多少次?学生：十一次。教师：其余两种钟声分别从什么时候进入?学生甲：大钟敲响第十一次时杜鹃报时钟进入。学生乙：杜鹃报时钟响第四次时闹钟响了。(2)合乐练习。(3)教师：孩子们，我们一起用打拍子的方法来感受一下尾声之前的旋律部分在速度、力度上有